Jueves, 31 de Noviembre del 2016

¡Buenos días!
En la clase de hoy empezamos viendo un vídeo llamado "Los enigmas del cuidado" 
https://youtu.be/UjjZWCxe4Zw

En este vídeo podemos ver niños de secundaria, que realizaron una formación. Eran niños que no asistían regularmente al colegio, que tienen problemas con los compañeros, etc, pero acudían libremente.
Aprendieron a cuidarse a sí mismos. Realizaron actividades que fomentaban la relación, la confianza, la responsabilidad, el respeto, la comunicación, etc.
También realizaron actividades donde movían el cuerpo con movimientos que afectan al cerebro (biodanza) trabajaron emociones, cuidaron el barrio, crearon poesías, música y expresión, etc.

El aprendizaje servicio es un tipo de aprendizaje donde los alumnos aprenden haciendo, es decir, mediante la práctica y a la vez realizan algo en la comunidad que haga falta. Así, el alumno a la vez que aprende hace un servicio a la comunidad.

Realizaron una actividad donde se llevaba a cabo el estudio del agua, de la canalización del agua y de si llegaba a todos, mediante encuestas y cifras estudiaron el tema, y consiguieron que todos los vecinos tuvieran agua potable. Aprendieron números, letras, se relacionaron, aprendieron valores y además hicieron un bien a la comunidad.
Es similar a los niños de la Chanca, cuando todos se unieron para mejorar el parque y además aprendieron muchas cosas, tanto académicas como profesionales.
https://youtu.be/OQLgTiFkmfg 

Diversos autores hablan sobre este tema:

• Dewey habla de la necesidad de que las materias (ámbito académico) tenían que estar conectados con la vida.
• W. James, propuso una idea. El servicio militar sería sustituido por servicio a la comunidad, para mejorar la comunidad.
• Freire, ve la educación como un factor de liberación de las personas. La educación debe servir para leer la realidad, analizarla, comprenderla y transformarla.

Estoy de acuerdo con estos autores, ya que creo que la educación debe servir para liberarnos, para darnos autonomía, crítica y reflexión, en cambio, muchas veces nos cohíbe, nos enseñan una parte de la verdad haciéndonos creer que es la única y no dejándonos libertad. Todas las personas seguimos el mismo rumbo, mantenemos la misma dirección y nadie sale del rebaño. Creo que eso viene dado desde la educación, ya que los niños desde pequeños aprenden a hacer esto y no pueden hacer otra cosa, porque son castigados.. no les damos libertad de hacer lo que piensan, de defenderse, etc.

En cuanto a la educación servicio, es una buenísima idea. Yo nunca la he llevado a cabo, pero en futuro como profesional de la educación me encantaría hacerlo. Creo que mediante la experiencia se aprende mucho, y que podemos aprender aspectos académicos y personales, de la sociedad que nos ayuden a mejorar y aprender como personas. La educación servicio podría llevarse a cabo en todas las edades de la vida, en mi caso por ejemplo, podríamos utilizarla para poner en práctica lo que aprendemos en clase y no quedarnos solo en los libros. La falta de prácticas es otro tema que se debería cambiar, pero mientras nos dedicamos a hacer voluntariados. Lo importante ahora, es que este tipo de educación me parece muy interesante y necesario, y creo que se debería implantar en más lugares.

Según el documento de Pacelisa, la estructura del proyecto se divide en 3 elementos:

1. PLANIFICACIÓN. Análisis de la realidad: ¿Qué está pasando? ¿Porque?. Objetivos ¿Qué queremos conseguir?
2. IMPLEMENTACIÓN. Metodología: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Cómo? Actividades que vamos a realizar, donde, con quien, cuando, etc.
3. EVALUACIÓN. Resultados. Evaluación, puede ser formativa (evalúa todo el conjunto, es decir, desde el inicio hasta el final) o puede ser evaluación final, sin analizar todo.

Dentro de esto, nos encontramos el plan, el programa y el proyecto.

El plan es lo grande, el edificio, lo general. El programa son las diferentes partes del edificio, y el proyecto es una casa. 

Cuando vamos a realizar una intervención, hay que tener una buena visión. Hay que mirar la sociedad entera, teniendo en cuenta todos los factores y todos los rasgos.

La clase de hoy me ha resultado interesante, me ha parecido genial aprender otro método de educación y ademas le he visto muy útil. Me ha llamado mucho la atención los vídeos y ver como se puede llevar a cabo, y que se consiguen sus frutos. Me ha parecido fácil la clase, y me e enterado a la perfección. Me he sentido motivada pensando en las múltiples formas que hay de educar y como puedo llevarlo a cabo.

Miércoles, 30 de Noviembre del 2016

¡Buenos días!
La clase de hoy ha empezado con un powert point, donde aparecía fotos nuestras de la dinámica del día pasado, acompañadas de la lectura que oímos en una de sus actividades.
Para mí, este comienzo de clase fue muy emotivo, ya que como dije la entrada pasada la dinámica me sensibilizó mucho y al empezar la clase aquí, todo lo hablado y lo aprendido el día anterior me hizo sentirme igual que el día anterior, llena de alegría, de fuerza y de ganas. Al empezar la clase así, todas las personas prestaron mucha atención, ya que nos interesaba y se hizo el silencio mientras que leíamos de nuevo las bonitas palabras de las que ya hablé anteriormente.

Después de este comienzo, empezamos a evaluar la dinámica. Nos dividimos en grupos y empezamos a hablar sobre los objetivos y la evaluación, después, un grupo salió a la pizarra y hablaba sobre lo que ellos habían puesto, mientras que los demás daban su opinión al respecto.

En cuanto a los objetivos, había varios:

• La confianza, entre compañeros y con el propio profesor, en actividades como por ejemplo la de taparnos los ojos y que nuestra pareja nos guíe. Creo que esto se consiguió con creces, ya que al menos yo me sentí como con mi familia.
• Trabajo en equipo y comunicación, en actividades como la del globo, que no podía caer al suelo, donde teníamos que trabajar en grupo y comunicarnos. Además, también nos enseña a ser responsables dentro del grupo.
• Escucha, al realizar la actividad donde nos tapamos los ojos mientras que algunos compañeros nos leían. El tener los ojos cerrados nos ayudó a prestar más atención a lo que los compañeros leían.
• Empatía, a la hora de escuchar a los compañeros y ponernos en su lugar y en su situación.
• Auto-conocimiento, en la actividad de las etiquetas, donde nos pusimos los aspectos negativos y positivos que tenemos, sabiendo lo que debemos cambiar o no.
• Mejorar la relación con los demás, ya que en muchas actividades nos hemos relacionado más, hemos salido de los grupos de clase para participar todos juntos
• Perdida de la verguenza, en actividades como andar de puntillas, de talones, etc.
• Participación, ya que todos participamos y nos involucramos mucho.

En general creo que estos objetivos se cumplieron con exactitud y que las actividades que se llevaron a cabo lo trabajan demasiado bien.

Hubo inconvenientes como la falta de tiempo, a la que nos acostumbramos bien y el profesor fue capaz de adaptar la actividad. Si que es cierto que nos quedamos con ganas de más. Los recursos utilizados también fueron muy buenos.

En general, la dinámica me encanto. Pienso que estuvo genial, que nos ayudó mucho, tanto como profesionales como personas y que aprendimos muchas cosas que considero necesarias. Además, quiero darte las gracias Domingo, por todo el esfuerzo que has puesto en esta actividad, que fue maravillosa, y por mostrarnos el otro lado de la educación desde el primer día, que no es necesario estar pegados a libros, sino que hay aprendizajes mucho mejores, y aprendizajes como estos, que se nos quedarán grabados por siempre.

Después, realizamos la evaluación de la charla de Educación Social en Secundaria que realizó David, siguiendo los mismos pasos que la anterior, juntandonos en grupo y luego saliendo al centro.

En primer lugar la charla fue muy positiva. Al salir de estas me veía con fuerzas de seguir haciendo lo que me gusta, y con ganas de poder estar yo allí ejerciendo mi papel en esta sociedad.

Nos aportó muchos consejos profesionales, sobre como llevar a cabo diferentes actuaciones de la vida en las instituciones, pero también nos dio consejos personales, sobre como afrontar las cosas que van pasando a lo largo de la vida.

El tiempo fué el correcto, aunque podría haberse alargado media hora más. Los temas a tratar fueron muy interesantes y resolvió perfectamente todas nuestras dudas y preguntas. Se mostró muy cercano y sincero. La participación de la clase fue muy buena. 

Tras evaluar estas dinámicas, la clase acabó aquí. Me gustó la clase, ya que estuvimos hablando y evaluando, cosa que es muy importante, tanto para nosotros que aprendemos a evaluar y para el profesor, que es evaluado y puede corregir fallos o aprender de las cosas que nos han gustado. También me gusto porque descubrí que la dinámica había sembrado las mismas cosas en mi que en los demás, y que ahora estamos todos mucho más unidos, y es algo que me encanta, por lo que me sentí muy feliz.

Martes, 29 de Noviembre del 2016

¡Por fin! Llegó la clase más esperada, la que llevaba esperando casi un mes. 
Desde el día que se nos dijo que apuntáramos esa clase, que teníamos que llevar esterilla, álbum de fotos, ropa cómoda y que iba a ser en el gimnasio estaba deseando que llegará el día para ver que hacíamos y cuál era la actividad.

El día ya empezó bien cuando llegamos a clase todos ilusionados y con ropa de deporte. Nos mirábamos y empezábamos a reír pensando que haríamos.

A las 11:30 de la mañana todos buscamos el gimnasio para ir a esa clase, al entrar nos pusimos a colocar colchonetas en círculo y nos sentamos. El profesor nos empezó a contar la actividad, los objetivos que buscaba y la finalidad de esta. Así, nos comentó que quería fomentar la relación entre nosotros, la confianza, el respeto, la comunicación, nuestro propio conocimiento sobre nosotros mismos, la empatía, etc., y para mi se cumplieron todos.

Empezamos la actividad con un juego, donde había 20 globos. Todos íbamos corriendo de un lado para otro, y los globos se iban pasando. Al pasar el globo decías una palabra o un sonido, que la persona que tenía el globo tenía que ir diciendo. Fue una actividad muy divertida, todos nos reíamos y tuvimos el primer contacto. Perdimos los nervios y nos relajamos.

Después, formamos un grupo y jugamos a tirar el globo sin que se cayera. En este juego las risas estaban aseguradas, pero además, nos ayudó a trabajar en equipo, a comunicarnos unos con otros y a ser responsables, ya que de nosotros dependía el resto del grupo.

Dejando los globos a un lado, nos cogimos de las manos todos y empezamos a dejar el cuerpo caer según su propio peso, le relajamos y le dejamos ser libres, realizando estiramientos. Esto nos sirvió para relajarnos, ya que el cuerpo es muy importante también.

Tras relajarnos, cogimos los pañuelos y nos tapamos los ojos. Nos sentamos en las colchonetas, tal y como al principio y varios compañeros empezaron a leer.

"Aprenderás la diferencia entre dar la mano y socorrer a un alma; y aprenderás, que amar no significa apoyarse y que compañía, no siempre significa seguridad. Comenzarás a aprender; que los besos no son contratos, ni regalos ni promesas. Comenzarás a aceptar tus derrotas con la cabeza erguida y la mirada al frente, con la gracia de un niño y no con la tristeza de un adulto; y aprenderás a construir hoy todos tus caminos, porque el terreno de mañana es incierto para tus proyectos y el futuro, tiene la costumbre de caer en el vacío.Después de un tiempo… Aprenderás, que el Sol quema si te expones demasiado. Aceptarás; incluso, que las personas buenas podrían herirte alguna vez y necesitarás perdonarlas.Aprenderás que hablar puede aliviar los dolores del alma. Descubrirás que lleva años construir confianza; y apenas unos segundos destruirla, y que tu también podrás hacer cosas de las que te arrepentirás el resto de tu vida. Aprenderás que las nuevas amistades continúan creciendo a pesar de las distancias; y que no importa que es lo que tienes, sino a quien tienes en la vida y que los buenos amigos, son la familia que nos permiten elegir.Aprenderás que no tenemos que cambiar de amigos, si estamos dispuestos a aceptar que los amigos cambian. Te darás cuenta de que puedes pasar buenos momentos con tu mejor amigo haciendo cualquier cosa; o simplemente nada, sólo por el placer de disfrutar su compañía. Descubrirás que muchas veces tomas a la ligera a las personas que más te importan; y por eso siempre debemos decir a esa persona que la amamos, porque nunca estaremos seguros de cuándo será la última vez que la veamos."
Pienso que la lectura también era muy importante, a mí me hizo reflexionar. Pues creo que todos sabemos estas cosas, pero que hasta que no pasan, hasta que no perdemos a un ser querido, a un buen amigo, la confianza de alguien, etc., no aprendemos a valorarlo. Y creo que es importante saberlo, valorar lo que tenemos y cuidarnos, a nosotros y a las personas que amamos y queremos.
Pienso que esta actividad nos ayudó a reflexionar, a darnos cuenta de la realidad, ya que a veces no nos paramos a pensar o no nos damos cuenta de las cosas más básicas, por que son tan básicas que no pensamos en ellas.

La siguiente actividad que realizamos consistía en tapar los ojos a nuestra pareja, guiarla por el gimnasio y que ella fuera tocando todo el espacio, y luego nuestra pareja nos guiaría a nosotros. Así, desarrollamos aspectos como la confianza en el otro, y la responsabilidad. Esta actividad me gustó, nos reímos mucho y me lo pasé bien , pero he de decir que también me agobió al no poder ver nada.

Apartando los pañuelos, seguimos con actividades relacionadas con el cuerpo. Teníamos que andar por el gimnasio con los píes de puntilla, con el talón, con los píes hacía dentro, hacía fuera, etc. Fue una actividad muy divertida.

Más tarde, cogimos cada uno una pegatina y pusimos un aspecto positivo y uno negativo. En mi caso, mi aspecto positivo es la paciencia, y el negativo la timidez. Con esta tarjeta pegada fuimos andando por todo el gimnasio, cuando se dio una palmada nos juntamos con las personas que teníamos cerca y lo explicamos. En mi caso, me considero una persona con mucha paciencia, ya que nunca discuto ni levanto la voz, tengo paciencia y escucho y me explico hasta que encuentro el punto en común entre las dos vertientes. En el otro lado, soy tímida ya que me cuesta hablar en público y no me gusta ser el centro de atención. En esta actividad pudimos abrirnos con personas con las que no habíamos tratado mucho, y conocer aspectos de ellas que teníamos en común o que podríamos complementarnos. Me gusto y además, la conversación se alargo y aprendimos más cosas de las demás personas.

Por lástima, la clase estaba acabando, y como nos quedábamos sin tiempo, dejamos algunas actividades sin hacer y realizamos la última.

Nos sentamos en las colchonetas como al principio, y con ceras nos teníamos que pintar marcas que significarán algo de nosotros. Yo no sabía muy bien como hacerlo, y me pinté varías, una porque soy muy insegura y creo que es algo que debo cambiar, otra porque me arrepiento de haber llevado una relación mala con mi abuela y justo cuando empecé a tratarla se murió, la siguiente porque pienso mucho más en los demás que en mi, hasta el punto de que me perjudico y beneficio a otros. 
Empezamos hablando y varias personas explicaron como se sentían, hablaron algunas que sin duda nos hicieron llorar a todos. Me dí cuenta que detrás de una persona, hay muchas cosas que no sabemos, que cada persona tiene una vida y que nadie puede ponerse en el lugar del otro sin haberlo vivido. Sentí empatía por gente con la que apenas había hablado, y me sentí como en una familia.
Creo que el objetivo de fomentar nuestras relaciones y tener empatia, se cumplió muy bien, pues ahora nos miramos con diferentes caras, y antes de acusar nos los pensamos varias veces. 

La actividad sin duda me encantó, es cierto que salí un poco afectada, con un nudo en la garganta, pero me ayudó a darme cuenta de las cosas reales de la vida, de valores y de acciones que no se pueden olvidar. 
Los objetivos se cumplieron con creces, y si que es cierto que nos faltó tiempo, pero aún así supimos adaptarnos y que la dinámica diera sus frutos.

¿Cómo me sentí yo? La personas más afortunada del mundo.
Me dí cuenta, que a pesar de los problemas que he tenido y que tendré, actualmente tengo todo lo que necesito. Una familia que no cambiaría a pesar de que a veces me saquen de quicio, un novio que me quiere y me cuida más que cualquiera, unas amigas que son mi familia y que me aceptan como soy, estudio lo que más me gusta, me llevo grandes amigos de esta carrera y compañeras de vida, de piso. A pesar de todos los problemas que he tenido, por fin me he podido escapar del médico y estoy sana. Me siento afortunada, porque aunque pasen muchas cosas, tengo lo que me hace feliz y porque puedo actuar y hacer lo que quiera, y si algo no me gusta, puedo cambiarlo y hacer que me guste. Así que, me siento afortunada y feliz con todo lo que tengo y con todo lo que soy. Y decir, que todos podemos sentirnos así, que si nos hemos equivocado nos sirve para aprender, que si tenemos un problema podemos solucionarlo. Estamos a tiempo de dirigir nuestra vida por donde queramos. No nos podemos ahogar en algo, disfrutemos.

Jueves, 24 de Noviembre del 2016

¡Buenas tardes! 
La entrada de hoy al igual que la clase de hoy son un poco diferentes, en primer lugar, porque el horario fue por la tarde y en segundo lugar, porque no fue una clase como tal, sino que fue una charla donde un educador social nos vino a contar su experiencia y a hablarnos de la educación social en secundaria.

Primero, se presentó y nos contó el curso que había seguido su vida, contándonos los trabajos por los que había pasado hasta llegar a donde se encuentra hoy.

Estuvo trabajando en un ayuntamiento, en un internado y actualmente se encuentra en un instituto. Nos contó cosas curiosas del ayuntamiento, ya que se trataba de un pueblo gitano, y nos contaba como salía con miedo a la calle, porque no se podía acercar a las mujeres, por ejemplo, y porque si hacía cualquier cosa que no estuviera de acorde a los pensamientos de los habitantes sería amenazado. Aquí, nos dio una importante lección de vida, ya que nos dijo que el se dio cuenta de que no podía salir todos los días con miedo de su casa, sino que tenía que hacer frente a la situación y que lo importante era su vida y vivir feliz y a gusto consigo mismo. Así, le costó mucho acostumbrarse y al final, buscó otro trabajo acabando en el instituto.
Me gusto mucho ese consejo, ya que es algo muy importante. A veces, hay cosas en la vida que no podemos hacer y nosotros mismos debemos ponernos unos límites y saber hasta donde podemos llegar, teniendo en cuenta que lo más importante somos nosotros mismos.

Tras contarnos esta anécdota, empezamos a hablar de la Educación Social en Secundaria.

Todos llegamos a la conclusión de que el educador social se ha vuelto una figura vital y que es muy importante. Hace tiempo la figura del educador social no era considerada importante y además, muchos profesionales se atribuían nuestro papel haciendo lo que nos toca hacer a nosotros. Actualmente, la figura de educador social está mucho más integrada y las personas lo ven como algo necesario.  El educador social tiene diversas funciones en el ámbito escolar:

1. Atender las diversidades. Es muy importante saber atender las individualidades de cada niño, ya que así desarrollaremos sus capacidades y sus características, además, les ayudaremos a sentirse bien consigo mismos y mejorar su atención e interés en el colegio.
2. Acabar con el absentismo escolar. Es uno de los grandes problemas que se dan en todos los colegios, pues el numero de niños que dejan de asistir es cada vez más elevado. Para acabar con esto es necesario informar y hacer que la familia sea consciente del problema que hay, pero creo que también es muy importante el primer punto, ver las necesidades del niño y trabajar con ellos desde pequeños, para desarrollar el interés en el colegio y así poder evitar estos problemas.
3. La convivencia. Es una factor muy importante, ayudamos al niño a sentirse cómodo y querido. Si existe una buena convivencia, entre los compañeros, los profesores, la familia, etc., hacemos que el niño venga a la escuela contento, ya que se siente como en casa, pudiendo evitar así problemas como el absentismo. Si al contrario, la convivencia fuera mala, haríamos que se provocarán conflictos y que el niño evitase ir a la escuela. Es bueno integrar elementos nuevos como normas, haciendo que las pongan ellos para poder sentirse dentro de la escuela.

Así, hablamos de lo importante que puede ser un mediador que nos ayude a resolver los problemas de los demás. También es importante ver la comunidad y analizarla, ya que muchos comportamientos de los niños provienen del lugar de donde vienen. Se hizo gran hincapié en las redes sociales, ya que es algo que tenemos todos y que todos a lo largo de nuestra vida hemos visto utilizar mal. En estas edades es muy malo, ya que se produce mucho civerbullying por estas redes, enviando fotos, vídeos, etc. Hay que ser conscientes de esto, y evitarlo de la mejor manera, como por ejemplo dando charlas para que los alumnos se conciencien y a su vez, hablando con la familia para que les vigilen.

Después de esta intervención donde el profesional nos contó los aspectos más importantes, empezamos una ronda de preguntas.

• ¿Te llevas a casa los problemas que surgen en tu trabajo? Obviamente la respuesta es sí. Es muy difícil saber separar los problemas del trabajo con la vida diaria de una persona, y todo lleva su tiempo hasta que se consigue. Estoy totalmente de acuerdo con esto, pues es difícil ver como personas tiene un problema y olvidarte de ellos al llegar a casa, pero creo que la cosa no consiste en olvidarte de ello, sino en tomarte un respiro y dedicarte tiempo para ti, aunque pienses en tus alumnos, pero sin quitarte tu vida a ti. Creo que con la práctica esto se va cogiendo, y que como profesional, aprendemos a ponernos unos límites que no sobrepasamos. 
• ¿Como se resuelve un caso de bullying? El vivió el año pasado un caso de bullying y este año vuelve a vivirlo, dado por la misma chica. La chica acosadora se buscó tres que la acompañaban y empezaron a meterse con otra chica, aunque de la forma más escondida. Al final se dieron cuenta y empezaron a buscar el problema. Las demás chicas cambiaron, pero la verdadera culpable nunca asumió su culpa. La víctima pudo salir y se encuentra en perfecto estado, pero la acosadora ya ha encontrado un nuevo conejillo de indias. Según nos comento, la acosadora es muy lista y sabe bien como hacer las cosas, tiene ideas de la madre por lo cual la mayoría de las cosas son aprendidas. 
• ¿Cual es el caso más difícil que has vivido? Nos contestó que el caso más difícil que había vivido era la denuncia a unos padres por maltrato a su hija, haciendo que le quitasen la custodia y que la hija fuera a un centro de menores. Nos contó que es una situación muy difícil ya que nunca se está del todo seguro y que es muy difícil separar a una niña de sus padres. Yo creo que por supuesto debe ser muy difícil, pero que a la larga, esa niña siempre le agradecerá lo que hizo.
• ¿Crees que los programas tienen sus frutos?  Depende la situación y de las personas con las que se las trate. Hay programas que han tenido muy buenas consecuencias y otros no tantas.

Con esta ronda de preguntas acabamos la charla. Me gusto mucho y me pareció super interesante. El tiempo se me paso volando. Me gusto mucho los temas que tratamos, ya que nos enseñó un poco como son las cosas en el trabajo del educador, nos preparó para lo que nos espera fuera y nos dio ganas de hacer lo que nos gusta. Además, también me gusto que nos dio consejos para la vida y no solo en el ámbito profesional. Me sentí muy bien y como en casa, ya que el fue una persona muy cercana con todos nosotros, y creo que eso hizo que todos estuviéramos más unidos y mejor. 

Miércoles, 23 de Noviembre del 2016

Buenos días.
Hoy hemos empezado la clase con la actividad del día anterior. Así, hemos seguido con las exposiciones de los diferentes grupos, anotando y opinando sobre las ideas principales que estos exponían.

8. Este grupo trató el tema de "las características del agresor" el cual dice que tiene una situación social negativa (es aislado y rechazado por la sociedad, aunque menos que las víctimas) tienen compañeros y amigos que le siguen, es decir, que hacen lo que el ordena. Tiende a la violencia, no tienen límites y no obedecen las normas que se les impone, no toleran muy bien la frustración y aumenta con la edad, sobre todo en la pre-adolescencia. Además, tienen una autoestima alta o media y no se auto-critican nunca, ya que ellos todo lo hacen bien. Es más común en los chicos que en las chicas.
En cuanto a su entorno, no tienen una relación afectiva con sus padres (sobre todo con la madre) se combina la pasividad con la coerción, es decir, le cohíben y después les dejan hacer lo que quieran o viceversa.
Hay dos tipos de agresores, los pasivos y los activos. El agresor activo es aquel que inicia y sigue la agresión y el pasivo es aquel que siguen al agresor activo (los amigos que le siguen) esto se puede deber, como expuso un grupo el día anterior a que pueden tener miedo al rechazo o a que le agredan a el, o simplemente que son también agresores pero no tienen capacidad para iniciar la agresión ellos mismos. Estos agresores tienen problemas familiares pero son menores. Podemos dar dos soluciones: la primera, crear contextos donde la víctima pueda pedir ayuda (por ejemplo en clase) y segunda, establecer un aprendizaje cooperativo basado en el respeto, la comunicación, etc.
Me parece un punto importante ya que para tratar la violencia hay que estudiar al agresor y conocerle, tanto a el como a todo su entorno.

9. En el puesto 9 hemos expuesto nosotros, tratando "los medios de comunicación" como causas de la violencia. Están dentro del exo, explicado el día anterior, ya que son las estructuras sociales.Como expliqué el día anterior, creo que es un factor muy importante y que se le da menos importancia de la que tiene, ya que muchos padres o muchas personas no son conscientes de lo que repercuten a los niños. Muchas personas piensan que no aprenden y que lo que ven se les olvida, pero no es así. Como dije el otro día, los niños aprenden mucho de lo que ven en televisión, lo repiten viéndolo como algo normal y que está bien, además, le afecta a las relaciones que puedan tener de mayores y a la relación con toda la sociedad (principales causas de la violencia a través de los medios de comunicación) para prevenir esto es necesario que los adultos estén pendientes de los niños y que no les dejen ver cualquier programa de televisión, y si lo ven , que les cuenten mediante la crítica y la reflexión que eso no es correcto. Los medios de comunicación no son negativos, ya que se pueden utilizar para muchos aspectos positivos, como enseñarles el buen eso de los mismos y enseñar como se tienen que relacionar unos con otros, a respetarse, etc.

10. Hemos tratado la relación escuela-familia: El riesgo se encuentra cuando el niño está aislado tanto por parte de la familia, de los amigos, vecinos, etc. La solución a esto es el apoyo social, lo cual nos ayudará a tener más información y poder obtener más medidas contra este problema, ademas, se mejora la autoestima. El principio básico es el apoyo, la comunicación entre familia y escuela.

11. El siguiente grupo ha expuesto sobre una de las primeras causas de la violencia, "violencia micro-familiar": Tiene su origen en la violencia familiar, ya que los niños se crían en contextos violentos, ahí es donde aprenden a comportarse y aprenden las normas y valores, así adoptan comportamientos violentos que más tarde provocarán problemas, es similar a los medios de comunicación, ya que la familia al igual que los medios le dan al niño aprendizajes violentos que el no debería aprender, y el niño lo adopta pensando que es lo correcto. Para romper el ciclo de la violencia en la familia hay que seguir un proceso:

1. Establecer un vínculo afectivo entre la familia y el niño
2. Reconocerlo y ser consciente de que usar la violencia no está bien
3. No extrapolar lo sufrido en su hogar con las demás personas que lo rodean, el día anterior se habló de la victima activa, que era aquella que como sufría lo pagaba con los demás. Esto no se debe hacer, ya que a nadie le gusta que ejerzan violencia contra el, y por eso no se debe ejercer sobre los demás.
4. Desarrollar habilidades que les ayude a enfrentarse al estrés, para poder hacer frente a las situaciones sin utilizar la violencia
5. Educar correctamente, desde el primer momento ya que los niños aprenden de todo.

12. "Creencias y actitudes que atribuyen a la violencia": Para eliminar la violencia debemos:

1. Criticar la violencia
2. Concienciar de que es algo que nos afecta a todos y que todos tenemos que cambiarlo. Por ejemplo, la violencia que haya en una pareja nos afecta a todos, ya que es violencia y debemos acabar con ella. Si vemos algún caso, no debemos dejarlo pasar sino que hay que intervenir.
3. Violencia genera más violencia. La violencia no se puede resolver con violencia.
4. Desarrollar el respeto, la tolerancia y la protección a las víctimas.
5. Superación de los estereotipos sexistas, no atribuir la violencia a los hombres y la sumisión a las mujeres, acabando así con los estereotipos.

Pienso que estas causas están al igual que la de los medios de comunicación dentro del exo, porque forman parte de las estructuras que componen la sociedad. Y que son muy importantes, ya que nuestros ideales, la cultura, los estereotipos, etc., nos determinan mucho a la hora de actuar.

13."Pautas para el desarrollo de la democracia participativa": Estas pautas se dan para prevenir la violencia. 

1. Participación democrática en el aula, esto hace que haya mejores relaciones y menos conflictos.
2. Estrategias, como por ejemplo: todos participan en la organización de las actividades, clases, etc., ya que así sienten mayor responsabilidad. Reparto del poder y de la responsabilidad (profesores y alumnos). Participación en la elaboración de normas, ya que así se sienten responsables y las respetan más.

14. Mediación. Es un recurso de prevención de la violencia escolar. El mediador es aquella persona que resuelve el conflicto cuando las personas que lo tienen no se ponen de acuerdo, es una negociación asistida, ya que las personas que negocias son las que tienen el conflicto y no el mediador.

El mediador puede ser cualquier persona siempre que tenga un poco de formación, y suele ser mayor a las personas que tienen el conflicto.

El mediador no está metido en el conflicto, es nulo y no tiene nada que ver con él. El mediador es una persona voluntaria que pertenece a un grupo de mediadores, el cual puede consultar para pedir ayuda. Las fases del mediador:

1. Presentación y aceptación del mediador. Se presenta para que las personas que tienen el conflicto le acepten.
2. Recogida de información. Trata con las personas que tienen el conflictos, para conocerlas, conocer su entorno, etc., a que para actuar debe tener información sobre ellos.
3. Elaboración del contrato. Las dos personas exponen sus objetivos, sus problemas, etc., y se elabora un contrato para ver lo que se quiere conseguir.
4. Reuniones conjuntas
5. Elaboración del acuerdo, se asegura cumplir lo acordado.

Creo que la figura del mediador es una figura necesaria, ya que ante algunos conflictos es necesario que una persona que está fuera de este y que no guarda relación con ninguna de las personas dé su opinión y ayude a que las dos partes se entiendan. Creo que no es necesario que el mediador sea mayor que las dos partes, solo es necesario que tenga los conocimientos necesarios para hacer frente al conflicto sin problemas, ya que por ejemplo, un chico de 20 años puede resolver el problema de otros de 50. Además,si el mediador tiene alguna duda podrá recurrir a el equipo de mediadores a pedir ayuda.

Después de las exposiciones hemos acabado con la actividad, que consistía en elaborar una noticia en la que se hablará de todas las causas de la violencia, así he elaborado esta noticia:

En nuestro centro, hay un chico que ejerce violencia contra sus compañeros ya que los ve más débiles. Hemos indagado sobre este caso, informadonos sobre el, su familia, su entorno, etc.  y hemos podido averiguar que sufre violencia en su casa. Su padre ejerce violencia sobre el y sobre su madre. Se siente solo porque sus padres no le hacen caso y se pasa todo el día viendo la televisión, donde ve programas violentos y no recomendados para su edad. Además, vive en una zona donde las mujeres se encuentran un poco dominadas por los hombres, y el a crecido con el estereotipo de que las mujeres son débiles y cumplen ordenes. Para expresar sus sentimientos y sacar su rabia, ejerce la violencia con los demás, asi este niño es un agresor y una víctima a la vez.

Antes de acabar la clase, dijimos alguna de las preguntas que íbamos a preguntar mañana en la charla, en la cual viene un educador social que trabaja en una institución esocolar,como por ejemplo:

• ¿Qué consejos me darías para dedicarme a la violencia en secundaria?
• ¿Has tratado algún caso de bullying? ¿Cómo lo solucionaste?
• ¿Cómo empezó tu interés por la educación secundaria?

Ya que hemos acabado la actividad, puedo opinar sobre ella y he de decir que me ha gustado mucho, primero porque al dividirnos las partes del documento y tenerlas que explicar en clase, cada uno era responsable de que el resto de la clase se enterará, lo cual nos hacía sentirnos mucho más involucrados. También me ha gustado mucho, porque ha fomentado la relación de unos y de otros, el debate, nos ha echo reflexionar y participar todos juntos. Además, hemos hablado de temas muy interesantes , actuales y frecuentes, que me han llamado la atención, y esta forma de dar clase me ha ayudado a asentar todos los conocimientos y a quedarme con muchas ideas.

Me han gustado mucho todas estas clases, ya que me he sentido involucrada y parte de ellas.

Martes, 22 de Noviembre del 2016

Buenos días. Hoy hemos cambiado la clase de día, en vez de ser el Jueves se ha trasladado al Martes.
En la clase de hoy hemos empezado hablando sobre el diario, donde se nos ha dicho a todos que ya tenemos la corrección en nuestro correo al igual que unos datos que podríamos seguir para realizar el diario de manera correcta. 
Personalmente, creo que mi diario va bien encaminado, he visto mi corrección y era buena excepto por algunas faltas de ortografía. Fijándome en las pautas mandadas a través del correo,  creo que más o menos las cumplo, ya que busco información adicional, intento relacionar elementos ya dados en clase aunque me cueste un poco, expreso mis sentimientos, etc.

Después de hablar del diario, hemos seguido con la actividad de la semana pasada donde teníamos que tratar la violencia en secundaria. Como expliqué, cada grupo tenía una parte y salíamos al centro a explicar nuestro tema a los demás compañeros. 

3. El tercer grupo en salir, contando con los dos de la semana pasada que ya expliqué aquí, ha sido "Funciones Reales del Educador Social", cuyas funciones son: departamento de orientación, detectar factores de riesgo, tratar el absentismo escolar, desarrollar habilidades sociales, favorecer la convivencia escolar, coordinar a los tutores, informar al equipo directivo de todo lo que ocurre en el centro, etc. Creo que son muy importantes, ya que mantienen unida a la institución, ayuda a los directores, al profesorado, a los alumnos, ayudan a la convivencia y a que las normas del centro se cumplan. Son profesionales necesarios para en el centro para el buen funcionamiento de este.

4. El cuarto grupo en salir ha hablado sobre "las causas de la violencia"
Para conocer las causas de la violencia hay que estudiar la interacción de los individuos. Hay muchos riesgos y escasa o nula protección.
Dentro del riesgo encontramos: exclusión, ausencia de límites, violencia de los medios de comunicación, la integración dentro de los grupos (ya que al empezar a juntarse con otro grupo puede sufrir, o cambiar para adaptarse) y la disposición de armas.
Dentro de la protección encontramos la colaboración familia-escuela.
La sociedad es llamada macro, y está compuesta por el exo,el meso, y la micro. El exo son las estructuras sociales(relaciones) el meso es el conjunto de micro(pueblo) y el micro es la familia, por ejemplo. Todos influyen sobre todos.
Es cierto, ya que en la sociedad todo influye sobre todo. Las personas, las relaciones, la economía, la religión, la cultura, etc, todo influye sobre lo demás. Hay muchos riesgos de violencia, y muchos casos de violencia, y a su vez, muy poca prevención y eliminación de la misma.

5. El quinto grupo trató "la violencia en el sistema escolar" también conocido como bullying, que viene del inglés ya que "bull" significa "matón". La violencia escolar son problemas que permanecen. Estos problemas vienen dados por un agresor y las personas que le apoyan, ya que el problema se mantiene por la pasividad de estas. Todos pasamos por una etapa de violencia, ya sea como agresor, víctimas o personas que lo ven y callan. La víctima sufre problemas como miedo, perdida de la confianza en sí mismo, rechazo, etc. El agresor en su caso no tiene empatia y aumentan problemas a su alrededor. Al grupo también le afecta, ya que estos pueden tener miedo de ser rechazados o general falta de empatía, mas bien porque si defienden a la víctima pueden ser rechazados y para no defenderla dejan de tener empatia por ella.
El centro también se ve afectado por esto, ya que aumenta la dificultad de aprendizaje y reduce la calidad de vida. Para prevenir o detener, se da:
el estilo no violento (resolver la violencia sin violencia) cultura no violenta (sin violencia) y romper el silencio. También se ha de tener en cuenta que aquellas personas que no tienen un grupo de amigos y se sienten queridos, no se sienten apoyados y caen como víctimas. 
Para mí este apartado es uno de los que más me ha llamado la atención ya que como estudiante lo he podido ver en mi instituto, como por cualquier cosa el "guay" de la clase se metía con todos. Así, pienso que mucha culpa es del resto de los compañeros de clase por reír las gracias, ya que así el matón se hace siempre más fuerte y la víctima más débil. Es un problema que podemos encontrar en todos los centros y que es muy importante erradicar ya que afecta no solo a las personas en esa época de su vida sino también en el futuro. 

6. Víctima Pasivo o Típico. Es una victima que primero pierde a los amigos y después tiene miedo de no saber defenderse. Tiene una conducta pasiva, sufre ansiedad y tiene poca confianza y autoestima. Se auto-culpa de lo que ocurre. Son víctimas protegidas por los adultos. Son victimas que se les ve debiles, poco fuertes, sin opinión, tímidos, etc. Es un tipo de víctima, y creo que a esta persona la violencia que ejerzan sobre el, le va a repercutir toda su vida, ya que le hunde y le hace sentir inútil.

7. El último grupo que ha expuesto en la clase de hoy ha tratado sobre "la victima activa" es una victima muy popular. Son agredidos y lo pagan con otros compañeros agrediendo ellos también. Es una forma que tiene de desahogarse. Esta persona tendrá problemas de atención y un mal rendimiento escolar. También dependen de su familia, ya que pueden tener un trato familiar hostil, es más frecuente en chicos y aumenta con la edad.

Aquí acabaría la clase de hoy, pero está dinámica aun no ha acabado y seguiremos con ella más adelante.
Pienso que lo que estamos tratando en esta actividad es muy importante. Tanto la posición del educador social en la institución escolar como la violencia. Es importante saber el papel del educador social en la institución escolar, ya que es uno de los ámbitos donde podemos trabajar, y personalmente, es uno de los ámbitos que me llaman la atención y que me encantarían tratar. Además, la violencia es muy importante y me parece un buen tema a tratar y para informarnos, sobre todo haciéndolo en grupo, ya que es todo mucho más dinámico y divertido.
Creo que es un tema que se está tratando de eliminar y prevenir pero que se debería tomar mucho más en serio, ya que lo sufren muchas personas y les afecta durante toda la vida. Creo, que debería empezar a tratarse desde los 3 añitos, o antes, desde el primer momento en que nos relacionamos con las personas, y que habría que cuidarlo hasta dentro de la propia familia (muchas veces los niños hacen lo que ven), creo que habría que enseñar valores como el respeto, la autonomía, la empatia, la comunicación, etc., y que habría que enseñar a los niños a comportarse así desde pequeños, para que se respeten y se quieran entre todos y no recurran a la violencia.
También pienso que esto es algo que nos repercute a todos, ya que los niños aprenden lo que ven, por eso la sociedad entera debemos ser un ejemplo para los más pequeños. Tengo ganas de acabar esta actividad para poder detenerme a reflexionar mucho más sobre todo el tema, y tener más información.

Jueves, 17 de Noviembre del 2016

Buenos días. Hoy empezamos el día con la clase de Didáctica.

Al entrar en clase, como siempre, tenemos puesta música. Cuando he mirado a la pizarra, he leído el subtitulo de la canción y era un canción relacionada con el acoso escolar.  Expresaba la situación de los niños que lo sufren, lo que les hacen, como se comportan, lo mal que lo pasan, etc. Es una canción que me ha conmovido, ya que el acoso escolar es un problema que se puede ver en muchos colegios y que es sufrido por muchos niños. Pienso que es un gran problema, ya que se están llevado a cabo charlas y actividades para acabar con esto, y aún no se puede ver una mejoría muy significativa. Es un tema que me preocupa, tanto por las personas que lo sufren como por las personas que lo realizan, y creo que este problema nos afecta a toda la sociedad, porque todos somos culpables en nuestra medida. Pienso, que los mayores deben enseñarles modales a los niños desde pequeños, pero que a su vez lo mayores deben comportarse de manera correcta, ya que los niños aprenden todo lo que ven. En los últimos años, según lo que yo misma he podido observar se ha producido un gran cambio, y pienso y espero que la sociedad cada vez sea más consciente y que este problema acabe. Que a todos nos quede claro, que ser diferente no es un problema sino una cualidad, que hay que respetar y cuidar a todos, ya que todos tenemos algo especial.

Tras escuchar la canción, empezamos una actividad. Domingo pidió voluntarios para salir al centro y explicar el texto que mando leer de "Educadores Sociales en Secundaria" A la pizarra salimos mi compañera y yo diciendo algunas ideas de las que nos acordábamos, como por ejemplo:

• Antes, se pensaba que la Educación Social era contrario al colegio tradicional, ya que solo se encargaba de la educación no formal e informal, mientras que el colegio se encargaba de la educación formal. Actualmente, se sabe que la educación social puede intervenir en cualquier tipo de educación, y que el educador está dentro del colegio como un especialista en educación más. Me parece algo clave, ya que el educador social se encarga de acompañar a la población, de ayudarles y de sacar lo mejor de ellos mismos, por lo que debería participar en todos los ámbitos. A su vez, el colegio estaba anticuado, estaban surgiendo problemas, y el educador es necesario, para mantener el orden, para apoyar, para crear cosas nuevas y aportar originalidad.
• Se dice también que la escuela es una de las instituciones más importantes, pero que no es la única. Hay muchas instituciones y formas de aprendizaje.
• Se dice que el educador social no solo se encuentra ayudando a las personas más problemáticas o vulnerables, sino que se dirige a toda la población. Es considerada un derecho similar al de la sanidad, ya que todos deberían tenerlo.
• Los educadores sociales se encargan , en parte, de solucionar problemas. Estos problemas son encargos que les mandan , y con los encargos vienen unas normas que han de cumplir a la hora de solucionar dicho problema. Los educadores sociales tienen la capacidad de adaptar las normas a sus estrategias y dinámicas, para resolver el problema de manera creativa, original y eficaz a la vez que respetando las normas. Esto lo considero importante, ya que cualquier especialista debería saber hacerlo, debería adaptarse a las necesidades del momento respetando las normas y así dar un solución adecuada para cada individuo o circunstancia.
• En la ley educativa, estamos llamados para: primero, hacer que todos los alumnos reciban una educación de calidad, segundo, que la comunidad educativa sea responsable y se esfuerce, y tercero, cumplir los compromisos europeos de educación.
• El principal problema en el colegio es el absentismo escolar, para luchar con el hemos de trabajar, el absentismo, la convivencia y la animación sociocultural. Ambas cosas están relacionadas, ya que si hacemos que los alumnos se sientan como en casa y convivan bien, y están animados y se consideran parte de la sociedad vendrán al colegio todos los días. Creo que el absentismo escolar es un problema muy importante y que se da actualmente con gran frecuencia en nuestra sociedad, y estoy de acuerdo con este texto, ya que muchos alumnos no asisten al colegio porque se aburren, porque no se les presta atención,etc. Por eso creo que si se conviviera, si estos alumnos se sintieran queridos y agusto en el aula, irían todos los días. También es importante que captemos su atención, que nos interesemos por lo que les gusta, que les motivemos a hacer lo que les gusta y desarrollemos todas sus capacidades.

Además, es importante que el educador social reflexione sobre su propio trabajo, para mejorarlo, aprender, etc.

Después de esta intervención, hemos hablado de muchas dudas que nos podían surgir al leer el texto. Todos llegamos a la conclusión de que el texto era un poco difícil de entender, y que costaba leerlo. Algunos pensaron que la clase anterior (en la que leímos el prologo) podía haber causado miedo y otros pensaron que al revés, que ayudo a que nos animáramos a leer. 
En mi caso, fue la segunda opción. Me animó a leer el libro, si que es cierto que es algo difícil de entender, y que hay párrafos que hay que leer dos veces, pero al final te quedas con las ideas generales y te llevas el buen sabor de boca del libro. Cuando yo lo leí, no se me hizo largo, me gustaba saber el recorrido de la educación social, como se adentró en la escuela, como trataba con la institución, por lo que me resulto interesante. 

Tras debatir un poco, empezamos con una actividad: A nosotros nos han contratado en un centro de secundaria para que analicemos las causas de la violencia. Teníamos que seguir unos pasos:

1. Formar grupos. Nombrar dos portavoces y un responsable del tiempo
2. Creación de observadores y relatores
3. Cada grupo analiza su parte en un tiempo de 15 minutos
4. Cada grupo expone su parte en 5 minutos
5. Los relatores realizan un esquema general
6. Evaluación global

Empezamos esta actividad, primero nos repartieron las partes a investigar, y durante 15 minutos estuvimos trabajando para analizar nuestra parte y exponérsela a nuestros compañeros.

A nosotras nos tocó la parte de " los medios de comunicación" me gusto mucho, ya que es una parte muy interesante y fácil de entender. Nos salimos de clase para estar en silencio, y allí analizamos el texto llegando a las siguientes conclusiones:

1. Lo que los niños ven en la televisión lo realizan después como algo normal. Hay que proteger a los niños para que no vean esas cosas en televisión y hay que saber utilizar estos medios para prevenirlas en vez de fomentarlas.
2. Las relaciones que tendrán los niños en su futuro dependerá en parte de lo que han visto.
3. Es necesaria la educación crítica y reflexiva, para poder prevenir este problema
4. Los medios de comunicación pueden usarse para prevenir la violencia, por ejemplo en el colegio, ya que generan mayor impacto y mayor atención.

Me parece un tema muy importante, ya que actualmente hay muchas series como por ejemplo "La que se avecina" en la que la mujer es tratada mal, no se le habla con respeto, etc. al igual que al hombre, ningún género ni ninguna persona es respetada. Se ríen de personas con discapacidad, se insultan, se pegan, etc. y todo esto en horario de niños. Hay muchos niños que lo ven, y que yo misma he escuchado hablar como ellos. Los niños aprenden todo lo que ven y es muy importante que la sociedad sea consciente de esto y lo evite, ya que están viendo como normal actuaciones que no lo son, y están aprendiendo a comportarse mal. 

Empezamos la actividad, y cada grupo salió al encerado a exponer su causa durante 5 minutos mientras que los redactores iban anotando en la pizarra las causas principales:

1. El primer grupo trató de los profesionales educadores sociales en secundaria:

Los educadores sociales se encargan del apoyo al profesorado, atención individualizada al alumno y mediación familiar. Se rigen por el código deontologico de los educadores sociales, que son las normas que le orientan en la acción laboral y que les ayuda a desempeñar sus funciones.

Están regidos por la legislación dentro del centro donde trabajan,  Realizan acciones planificadas y flexibles, analizan situaciones e investigan porque se provocan los cambios.

2. El segundo grupo nos habló de las funciones de educador social:

La definición de educación social dada por ASEDES siendo un "derecho de todo ciudadano". Generan contextos educativos y actúan como mediadoras en los contextos formativos.

La definición dada por la Ley de Extremadura (2011) que dice que los educadores sociales son "personas que pueden participar en el claustro de profesores con voz pero sin voto" . Esto nos limita, nos consideran necesarios en la institución educativa, ya que escuchan lo que decimos , pero no nos tienen en cuenta a la hora de decidir. Como cualquier otro profesional del centro, deberíamos poder votar y decidir, ya que somos tan importantes como cualquier otro.

Este tema abrió gran debate en clase, ya que todos pensamos que los educadores deberían tener voz y voto, ya que se dedican a esa institución y forman parte de ella igual que cualquier otro colectivo. A su vez, también pensamos que cualquier otro colectivo que trabaje en el ámbito social debería tener voz y voto, ya que si estas ejerciendo tu labor allí, es porque eres necesario y entiendes del tema.

No puedo dar una conclusión general sobre la clase, ya que no acabamos la dinámica cuando acabó la hora, y seguiremos con ella más adelante. De la primera parte de la clase, en la que Eva y yo salimos a la pizarra, he de decir que me gustó, ya que analicé el trabajo que realicé en casa el día anterior, solucionando dudas y poniéndolas en común con la clase. En cuanto al segundo ejercicio me ha gustado mucho, ya que hemos trabajado el tema y al escuchar a los demás e ir dando nuestra opinión los conocimientos se nos asientan mejor. Me ha gustado mucho la clase, y estoy deseando poder exponer yo mi tema, ya que me resulta muy interesante.

Miércoles, 16 de Noviembre del 2016

Buenos días. Después de la clase explicada anteriormente fuimos a la clase de seminario. 

Empezamos hablando de la lectura de la clase anterior, es decir, del prólogo del libro "El educador Social en Secundaria" diciendo que la lectura era complicada, ya que usaba palabras y expresiones difíciles de entender, pero que al hacerlo todos juntos fue mucho más fácil. El leerlo en clase, y que nuestro propios compañeros salieran al centro, hizo que prestáramos mucha mas atención y que nos involucrásemos mas.
Pienso que cuando acabo la clase todo el mundo se enteró de lo que se había explicado y que no quedo ninguna duda sin resolver. Personalmente, me gusto mucho la clase, ya que la dinámica de explicación hizo que tanto yo como el resto de mis compañeros estuviéramos pendientes y colaborásemos juntos.

Después de dar nuestra opinión, hicimos una actividad sobre la convivencia. 
Por grupos, teníamos que definir lo que era la convivencia y diseñar un programa para secundaria.

Mi grupo, llego a la conclusión de que convivencia era el conjunto de relaciones que se dan entre individuos de un mismo grupo social que viven en armonía, respetándose unos a otros y respetando a su vez las normas establecidas. Pensamos esto ya que convivir consiste en vivir (vivencias) con las personas que nos rodean, sabiendo mantener el orden y respetándonos unos a otros, para que todos podamos sentirnos bien juntos.
Todos los grupos llegamos a la misma conclusión, utilizando diferentes palabras en su definición pero expresando exactamente lo mismo.
La etimología del termino remite al latín, formado por el prefijo "con" y la palabra "vivencia" que significa el acto de existir. Por vivencia se entiende al conjuntos de acciones, sentimientos, preocupaciones, valores e ideas que constituyen la esencia de un ser humano. Cuando se combinan las palabras se llega a la conclusión de que hace referencia a las relaciones de las personas con los grupos sociales que integran.
Después de definir convivencia, empezamos a diseñar el programa de convivencia para secundaria.

Nuestro programa está adaptado para cualquier edad de secundaria y se encarga en favorecer la convivencia, tanto con los compañeros de clase, como con los profesores, familias,etc.

El proyecto que llevaríamos a cabo sería: Una excursión durante 5 días al campo, estaríamos 5 días enteros en medio de la naturaleza y tendríamos que formar un gran equipo y convivir bien para poder sobrevivir.

Llevaríamos a los niños al campo, (zona destinada a camping), irían acompañados de los profesores, de educadores, de cocineros, médicos, etc. 

Una vez allí, mediante sorteo formaríamos grupos y cada grupo tendría un rol. Por ejemplo, un grupo se encargaría de montar las tiendas de campañas, otro de desmontarlas, otro de hacer la comida, otro de buscar leña, otro de organizar actividades para los compañeros (estos grupos irían rotando, para que todos pasarán por los diferentes roles). El objetivo de los roles, sería que los alumnos entenderán que tienen unas responsabilidades que deben de cumplir, que los demás compañeros dependen de ellos, y que tienen que convivir haciendo algo por los demás. 

También haríamos actividades en grupos, como tirolinas, gymkanas, rutas, juegos...etc, así, aprenderían a relacionarse unos con otros, a comunicarse, a respetarse y además aprenderían muchas cosas de la propia naturaleza. Los grupos de los juegos serían al azar, así se relacionarían todos con todos y no siempre con los mismos.

Por último, al acabar la acampada, habrá un día de padres que será el último día. Los padres de todos los alumnos serán invitados, y los alumnos serán los que organicen la fiesta de despedida. Todos juntos, deben organizar la comida, la música, los juegos, las actuaciones, etc. El último día, ellos habrán convivido con sus compañeros, con su familia y con sus profesores. Además, habrán aprendido a ser responsables y a respetar a los demás.

Pienso que esta actividad podría ser llevada a cabo sin ningún problema, es cierto que quizás la hemos pensado de manera rápida, y faltan algunos datos como por ejemplo, los datos de los juegos y actividades que vamos a realizar, pero tampoco lo podríamos pensar ahora ya que no sabemos donde sería ni en que fecha, ni cuantos alumnos, etc. Es un mini proyecto, que podría llevarse a cabo, pero antes de eso, tendríamos que estudiar a los alumnos, la familia, el centro, y buscar el lugar, la fecha, etc para ultimar los detalles del proyecto y enfocarlo a cada centro, ya que cada uno tiene caracteristicas diferentes.

Lo que si es cierto, es que pienso que sería eficaz. Esta actividad vale para cualquier edad, desde los 12 años hasta los 16, incluso más grandes y más pequeños. 

Pienso que es muy importante la convivencia con las personas del aula, ya que pasan mucho tiempo juntas, al igual que con los profesores y con la familia. Todas las relaciones que se dan se basan en convivencia y esta es muy importante. Pienso que al tratar esto desde pequeños, les ayudará a recordar las actividades y lo aprendido y llevarlo a cabo cuando sean mayores, ya que cuando te involucras tanto el algo (camping) se te queda grabado y aprendes mucho más.

Mis compañeros hicieron otra actividad, que también me gusto mucho. Trataba de una serie de talleres, de comunicación, de empatía, de confianza, etc, que serían hechos en clase. 

Esta actividad también me resulto muy interesante, y creo que se podría llevar a cabo perfectamente. La comentamos en clase y llegamos a la conclusión de que solo favorecía la convivencia con los alumnos de clase, que dejaba fuera a los profesionales del centro, a las familias,etc.

En general, esta actividad me gusto. Primero, porque me gusta mucho hacer proyectos, ya que cada vez que pienso en uno me imagino a mi misma llevándolo a cabo, y me motiva y ayuda a seguir estudiando, y me hace recordar que eso es lo que quiero hacer y lo que me gusta. También me gusto mucho esta actividad, ya que me hizo llegar a la conclusión de que debemos dar un giro todos, que debemos dejar las típicas charlas de intervenciones y hacer actividades mejores, mas originales que capten la atención del niño y que les deje grabado todos los valores que les queremos enseñar. 

Salí de clase muy contenta, ya que aunque no me dio tiempo de hablar sobre mi proyecto, pienso que se podría llevar a cabo, que es original, que ayudaría y cumpliría su objetivo con creces.

Miércoles. 16 de Noviembre del 2016

Buenos días. 
La clase de hoy también ha empezado con una actividad similar a la del día anterior.
Nos hemos puesto a andar por clase, escuchando música mientras íbamos bailando. Después nos hemos parado, cerrado los ojos y hemos dejado que la música penetrará en el cuerpo. Así ha acabado nuestra actividad.
En primer lugar, me ha gustado la actividad ya que me ha servido para despertarme, despejarme, prestar atención a la clase, relacionarme con mis compañeros, etc.
He de decir, que al principio no he cumplido el principal objetivo, ya que había que ir andado siguiendo la música y yo he dejado la música atrás, me he reído al cruzarme con mis compañeros y aunque me ha servido para relacionarme con ellos y despertarme, no me ha servido para relajarme a la vez que escuchaba la música y dejaba a mi cuerpo bailar. En cambio, cuando cerré los ojos si que conseguí dejarme llevar por la música, me relaje y me ayudó para llevar la clase mucho mejor.
Estas actividades me sirven, a parte de tranquilizarme, despertarme y hacer que me incorporé mejor a la clase, para tranquilizarme y despejarme en mi casa, lo he descubierto este año con todas las actividades y me funciona muy bien.

Después de esta actividad, hemos empezado con la clase. 
Por grupos, según estamos sentados en la mesa, hemos leído el punto del libro "El educador social en secundaria" como no nos daba tiempo y se nos pasaba la hora, unos voluntarios han salido a la pizarra y han leído en alto el prologo de este libro, ya que nosotros no lo teníamos y entre todos hemos sacado conclusiones y hemos entendido el texto. Así decía:

Hay ordenes que ordenan el trabajo del Educador Social. Estas ordenes se dan a muchos profesionales (psicologos, trabajadores sociales) para que ordenen el desorden de la institución escolar.
Los educadores sociales como cualquier otro profesional tienen una serie de normas que tienen que cumplir al ejercer su trabajo, es su Decreto, como por ejemplo, el secreto de confidencialidad es una de sus normas. Así, cuando un educador social tiene que entrar en una institución escolar tiene unas normas que debe cumplir y este profesional entra en esa institución para ordenar todos los desordenes que hay, es decir, para solucionar los problemas que se presenten en esa institución.
La educación y el alumnado del siglo XXI es muy distinta a la educación de la etapa moderna.
Se ha producido un gran cambio, desde la etapa moderna hasta la actualidad. 
Antes, el concepto de educación y la educación era muy diferente. Se enseñaban conocimientos, mientras que ahora lo que se quiere enseñar son valores, habilidades, etc.
Ha cambiado la sociedad, los valores, las formas de comunicación, el trabajo, las tecnologías,etc. Incluso la violencia, que antes era totalmente aceptada y los profesores tenían toda la autoridad y ahora, por ejemplo, los profesores no pueden ejercer violencia y tienen mucha menos autoridad.
Es normal que se haya producido un cambio, ya que el tiempo ha ido pasando y igual que ha cambiado la sociedad y todo lo que ello conlleva también la educación. Lo único que se mantiene igual son las aulas, la distribución y las maneras de enseñar de algunos profesores, cosas que deben cambiar cuanto antes ya que es necesario que la educación este actualizada y que funcione completamente porque es lo que más importancia tiene.
Lo social siempre implica un problema.
Al tratar el ámbito de lo social, hemos de tener en cuenta que la sociedad es muy diversa y diferente. Que los seres humanos, cada uno es diferente, y al vivir juntos y relacionarse entre sí, se crean conflictos. Es muy normal que se creen conflictos. Estos conflictos pueden verse de manera negativa (espulsandolos e ignorando el problema) y de manera positiva (analizando e intentando solucionarlo de manera educativa).
Etiquetan a las personas. 
Se etiquetan a las personas, a todas aquellas que se salen de las normas establecidas. En cuanto hay una persona diferente es etiquetada y esto es muy negativo. No se debe etiquetar, ya que eso es definir a alguien como algo que no es, y al final obliga a creerse lo que no es. 
A veces, se clasifica a las personas según el problema que tengan y se necesitan a los educadores para que los "curen" de ese problema.
Se les ve a todas estas personas como el resto, ya que son los diferentes, lo que se salen de las normas establecidas socialmente. Froid lo admitió, el resto es aquel que no se puede dominar y que no sigue las normas sociales. 
Traducción del encargo.
A los educadores sociales, como hemos dicho antes, nos llaman para resolver unos problemas y nos dan unas ordenes que tenemos que cumplir para resolverlo. Cuando nos llaman de una institución y nos imponen unas normas, nosotros debemos traducir el encargo y realizarlo de nuestra manera pero cumpliendo sus normas.  Podemos realizar el encargo siguiendo sus normas y siguiendo nuestros instintos para solucionar el problema de la mejor manera que nosotros creamos conveniente.

El educador social es un profesional que no abandona la problemática, ayuda a solucionarla. El individuo está siempre en constante cambio, trabajamos con el para ayudarle hasta que consigamos una meta con el. 

No hay solución para todo tipo de problemas, no hay un lugar ordenado para cada desorden.
El educador social debe fijarse en las individualidades de la persona, debe ofrecerle diferentes metas y objetivos y debe dedicarse a el. Es cierto que algunos problemas no tendrán solución, pero podemos llevar a cabo diferentes estrategias y seguir intentándolo. 
Nosotros no somos unos super héroes, si no que ayudaremos a lo que podamos.

Esta clase me gusto mucho. Me llamó la atención ya que es una forma diferente de dar clase, al sacar a nuestros compañeros a la pizarra prestamos más atención, además, al explicar y entender el texto entre todos es más fácil y dinámico. Me parece una actividad buena, ya que el texto por si solo era difícil de entender y al hacerlo en grupo es mucho mas fácil.

Después hemos visto un vídeo llamado "El educador Social en Secundaria"

Habla de los colegios de Andalucía y del educador social en ellos.

 "Los conflictos se consideran negativos y las personas que los provocan negativas, esto es algo necesario en la cultura, los conflictos bien solucionados pueden generar cambios muy buenos"

Es algo muy bueno, sobre todo en el asesoramiento. Puede asesorar a la familia, a los alumnos, a los profesores, en la formación, la economía, etc.
Estos saben elaborar estrategias para mejorar la convivencia.
Apoyan a el profesorado, sobre todo en temas relacionados con competencias.
Atención individual al alumnado, centrada en aquellos que están en riesgo, como por ejemplo de absentismo escolar. Organiza actividades que fomenten la relación entre los alumnos, familia y profesores. Que mejoren la tolerancia, el respeto, etc.
Mediación familiar, involucrar a los padres en el colegio. Que formen parte de actividades y que los niños vean como sus padres también forman parte del colegio.

Se dice que el educador social es una figura imprescindible, que ayuda a todas las personas que forman parte de esta institución y mejora mucho su funcionamiento.

Me he sentido muy bien en la clase de hoy, he estado atenta y me ha quedado todo claro. Me ha gustado tanto la actividad del principio como la forma de la clase, y me ha ayudado a entender mucho mejor la actividad. El hecho de salir a la pizarra e ir leyendo y comprendiendo todos juntos, ha echo que prestáramos mucha más atención y que toda la clase estuviera involucrada en una misma actividad. En cuanto al vídeo, me ha gustado mucho ya que de nuevo me ha echo reflexionar, sentirme útil y con ganas de formarme para poder dedicarme a lo que me gusta.

Jueves, 10 de Noviembre del 2016

¡Buenos días! Hoy la clase ha comenzado con una actividad también.
Era una actividad similar a la del día anterior, en este caso íbamos andando por toda la clase mientras la música sonaba. Cuando la música paraba, nos parábamos junto a la persona que teníamos al lado y teníamos que mirarnos fijamente durante 10 segundos, la mayoría de la clase empezamos a reírnos al mirarnos. Cuando pasaron los 10 segundos, empezamos a caminar de nuevo y cuando la música paro, tuvimos que decir a la persona que se encontraba al lado algo que nos preocupará, así también la otra persona nos decía algo que le preocupase a ellos. En mi caso, mi preocupación fue no aprobar las asignaturas, ya que este año estoy viviendo muchos cambios y me siento agobiada con todo a la vez. Después, volvimos a caminar hasta que la música paro y ahora nos dijimos un deseo, en mi caso era viajar, ya que creo que lo mejor que puedes hacer es ver mundo, es la mejor manera de aprender y a mi me transmite muchísima felicidad.

Esta actividad me gusto mucho, ya que tomé contacto con los demás y me animé mas. Me pude dar cuenta de algunas preocupaciones que tenían las personas de mi alrededor y así pensé en como ayudarlas. Me gustó porque a mi también me dieron ánimos en cuanto a mi preocupación y creo que nos ayudo a ser mas empaticos y a pensar más en los demás. 

Esta actividad, para mí es importante, no solo por el echo de que nos despertamos y empezamos las clases con más ganas, sino porque también nos ayuda a participar más, a perder la vergüenza y también nos enseñan valores como la empatia, a relacionarnos, a apoyarnos, a confiar,etc.
Es importante, ya que somos un grupo muy elevado, y es muy difícil mantener una relación con todos, por lo que con actividades como estas, nos conocemos mejor, nos comunicamos con personas con las que no habíamos tratado, aprendemos unos de los otros, y eso me gusta mucho.

En la clase de hoy vamos a ver las diferencias que existe entre trabajar por objetivos y trabajar por competencias, así bien:
Existen ocho competencias vistas en la entrada anterior (básicas, lingüísticas, matemáticas, conocimiento e interacción con el medio, social y ciudadana, información y competencia digital, cultural y artística y aprender a aprender) estas competencias surgen a través de los fines. Los fines de la educación por ejemplo es la preparación de los individuos para el empleo, que sean críticos, responsables,etc.

Las competencias se basan en "saber hacer" compuesto por actitudes, aptitudes, habilidades, etc., mientras que en el pasado los objetivos se basaban en "saber" compuesto por el conocimiento. Así, como podemos ver, la diferencia entre la educación por objetivos y la educación por competencias no es otra que al educar por objetivos solo se buscaba que los alumnos aprendieran algo y aprobarán, adquiriendo esos conocimientos y pasando pruebas, mientras que la educación por competencias consiste en que los alumnos además de tener conocimientos también sepan hacer frentes a distintas características y situaciones que se le puedan presentar a lo largo de toda su vida.

Las competencias se adquieren al realizar prácticas, por eso actualmente es tan importante la realización de las mismas, ya que así lo aprendido de manera teórica podemos llevarlo a cabo, aprendiendo para que en un futuro sepamos defendernos ante algún problema.

Hablando de prácticas he de decir que estoy totalmente disgustada, ya que lo veo súper necesario y hay escasas. En mi caso, por ejemplo, tan solo contamos con 3 meses de prácticas, cuando tenemos millones de ámbitos con los que tratar. ¿Cómo saber para que ámbito soy mejor, cuando no lo he probado ni visto? Personalmente, esto es algo por lo que se debería luchar e intentar cambiar, diciendo que ya estamos en ello, mientras, me dedico a hacer voluntariados y cursos con prácticas siempre que puedo, para ir formándome fuera de la universidad, ir tocando ámbitos e ir enterándome de como funciona todo lo que me rodea.

Después de estudiar las competencias y lo importante que son, hemos llevado a cabo una actividad donde nos dividíamos en grupos y cada uno tenía un caso. Una parte de la clase tenía que utilizar las competencias para prevenir un conflicto en el aula, otra parte para hacer frente al conflicto en el aula, y la última parte para tratar con las familias de los alumnos. Así bien, cada grupo fué saliendo a la pizarra a contar su conflicto y los demás más tarde nos daban su opinión sobre esto.

A mi grupo nos toco la situación de resolver un conflicto en el aula, la intervención que íbamos a realizar sería destinada a un aula donde un grupo de 3 chicos ejerce bulliyng sobre otro chico.
Primero, pondríamos un vídeo en clase donde se pudiera ver la actuación de unos niños ejerciendo bullying sobre otro, se expondría para que estos niños pudieran ver como se sienten los otros y viceversa, y pudieran ponerse en el lugar del otro. Trabajaríamos la competencia de información y digital, ya que utilizaríamos recursos tecnológicos.
En segundo lugar, formaríamos un circulo con todos los niños. Iríamos sacando voluntarios para que expusieran como se sienten, que piensan, que odian, que desean,etc. Para romper el hielo, primero saldríamos nosotras , y después los niños irían cogiendo confianza y saldrían a hablar. Podrían mostrar sus problemas y expresar sus sentimientos. Así, podríamos tratar el problema de clase, algún problema que tenga cualquier niño y podríamos conocer más a los alumnos con los que tratamos. Trabajaremos la competencia lingüística, la autonomía e iniciativa personal y la cultural, ya que los niños hablarían de manera voluntaria y nos contarían como se encuentran teniendo en cuenta sus culturas, manías,rutinas, etc. 
Por último, los compañeros darían consejos a los demás para ayudarlos. Trabajaríamos con la competencia social y cuidadana, ya que los niños desarrollarían valores como el respeto, solidaridad, compasión, escucha de los demás, empatia, etc.

La clase acabó con esta actividad, que me pareció muy interesante. En primer lugar, porque nos ayuda a asentar los conocimientos vistos previamente, y en segundo lugar, porque creo que nuestra intervención se podría llevar plenamente a cabo en un colegio de esta sociedad y que funcionaría. Me sentí muy bien realizando y pensando esta actividad, y también con el resultado.
Además me gusto, porque me ayuda a situarme a mi misma en un futuro, y son pequeñas prácticas que me ayudan a ver como podría intervenir en una situación similar.

Con las clases que hemos dedicado a las competencias pienso que me he enterado totalmente de estas, y que exclusivamente diría que se deberían de llevar a cabo mucho más en los colegios, ya que necesitan el cambio y necesitan que todo mejore para que los individuos puedan desarrollarse en su complejidad. Para mí, las competencias son útiles, pero creo que el sistema educativo debería de cambiar para llegar a mejorar su utilidad , ya que las competencias sin prácticas no son nada. Personalmente, me seguiré aprovechando de actividades en clase y de voluntariados para practicar, espero que en unos años todo cambié y se pueda solucionar.
He de decir que  no podemos esperar a que nos solucionen los problemas, como educadores debemos tener los ojos bien abiertos y a cambiar aquello que no veamos bien.

Esta clase me ha gustado y me ha resultado muy práctica, primero, porque me ha servido de práctica para ver como podría hacer frente a una situación de bullying en un colegio, y segundo, porque me ha servido para ser conscientes de los fallos que hay, de lo que hay que cambiar y de que hay que hacer cosas para que esto cambie.