Miércoles, 23 de Noviembre del 2016

Buenos días.
Hoy hemos empezado la clase con la actividad del día anterior. Así, hemos seguido con las exposiciones de los diferentes grupos, anotando y opinando sobre las ideas principales que estos exponían.

8. Este grupo trató el tema de "las características del agresor" el cual dice que tiene una situación social negativa (es aislado y rechazado por la sociedad, aunque menos que las víctimas) tienen compañeros y amigos que le siguen, es decir, que hacen lo que el ordena. Tiende a la violencia, no tienen límites y no obedecen las normas que se les impone, no toleran muy bien la frustración y aumenta con la edad, sobre todo en la pre-adolescencia. Además, tienen una autoestima alta o media y no se auto-critican nunca, ya que ellos todo lo hacen bien. Es más común en los chicos que en las chicas.
En cuanto a su entorno, no tienen una relación afectiva con sus padres (sobre todo con la madre) se combina la pasividad con la coerción, es decir, le cohíben y después les dejan hacer lo que quieran o viceversa.
Hay dos tipos de agresores, los pasivos y los activos. El agresor activo es aquel que inicia y sigue la agresión y el pasivo es aquel que siguen al agresor activo (los amigos que le siguen) esto se puede deber, como expuso un grupo el día anterior a que pueden tener miedo al rechazo o a que le agredan a el, o simplemente que son también agresores pero no tienen capacidad para iniciar la agresión ellos mismos. Estos agresores tienen problemas familiares pero son menores. Podemos dar dos soluciones: la primera, crear contextos donde la víctima pueda pedir ayuda (por ejemplo en clase) y segunda, establecer un aprendizaje cooperativo basado en el respeto, la comunicación, etc.
Me parece un punto importante ya que para tratar la violencia hay que estudiar al agresor y conocerle, tanto a el como a todo su entorno.

9. En el puesto 9 hemos expuesto nosotros, tratando "los medios de comunicación" como causas de la violencia. Están dentro del exo, explicado el día anterior, ya que son las estructuras sociales.Como expliqué el día anterior, creo que es un factor muy importante y que se le da menos importancia de la que tiene, ya que muchos padres o muchas personas no son conscientes de lo que repercuten a los niños. Muchas personas piensan que no aprenden y que lo que ven se les olvida, pero no es así. Como dije el otro día, los niños aprenden mucho de lo que ven en televisión, lo repiten viéndolo como algo normal y que está bien, además, le afecta a las relaciones que puedan tener de mayores y a la relación con toda la sociedad (principales causas de la violencia a través de los medios de comunicación) para prevenir esto es necesario que los adultos estén pendientes de los niños y que no les dejen ver cualquier programa de televisión, y si lo ven , que les cuenten mediante la crítica y la reflexión que eso no es correcto. Los medios de comunicación no son negativos, ya que se pueden utilizar para muchos aspectos positivos, como enseñarles el buen eso de los mismos y enseñar como se tienen que relacionar unos con otros, a respetarse, etc.

10. Hemos tratado la relación escuela-familia: El riesgo se encuentra cuando el niño está aislado tanto por parte de la familia, de los amigos, vecinos, etc. La solución a esto es el apoyo social, lo cual nos ayudará a tener más información y poder obtener más medidas contra este problema, ademas, se mejora la autoestima. El principio básico es el apoyo, la comunicación entre familia y escuela.

11. El siguiente grupo ha expuesto sobre una de las primeras causas de la violencia, "violencia micro-familiar": Tiene su origen en la violencia familiar, ya que los niños se crían en contextos violentos, ahí es donde aprenden a comportarse y aprenden las normas y valores, así adoptan comportamientos violentos que más tarde provocarán problemas, es similar a los medios de comunicación, ya que la familia al igual que los medios le dan al niño aprendizajes violentos que el no debería aprender, y el niño lo adopta pensando que es lo correcto. Para romper el ciclo de la violencia en la familia hay que seguir un proceso:

1. Establecer un vínculo afectivo entre la familia y el niño
2. Reconocerlo y ser consciente de que usar la violencia no está bien
3. No extrapolar lo sufrido en su hogar con las demás personas que lo rodean, el día anterior se habló de la victima activa, que era aquella que como sufría lo pagaba con los demás. Esto no se debe hacer, ya que a nadie le gusta que ejerzan violencia contra el, y por eso no se debe ejercer sobre los demás.
4. Desarrollar habilidades que les ayude a enfrentarse al estrés, para poder hacer frente a las situaciones sin utilizar la violencia
5. Educar correctamente, desde el primer momento ya que los niños aprenden de todo.

12. "Creencias y actitudes que atribuyen a la violencia": Para eliminar la violencia debemos:

1. Criticar la violencia
2. Concienciar de que es algo que nos afecta a todos y que todos tenemos que cambiarlo. Por ejemplo, la violencia que haya en una pareja nos afecta a todos, ya que es violencia y debemos acabar con ella. Si vemos algún caso, no debemos dejarlo pasar sino que hay que intervenir.
3. Violencia genera más violencia. La violencia no se puede resolver con violencia.
4. Desarrollar el respeto, la tolerancia y la protección a las víctimas.
5. Superación de los estereotipos sexistas, no atribuir la violencia a los hombres y la sumisión a las mujeres, acabando así con los estereotipos.

Pienso que estas causas están al igual que la de los medios de comunicación dentro del exo, porque forman parte de las estructuras que componen la sociedad. Y que son muy importantes, ya que nuestros ideales, la cultura, los estereotipos, etc., nos determinan mucho a la hora de actuar.

13."Pautas para el desarrollo de la democracia participativa": Estas pautas se dan para prevenir la violencia. 

1. Participación democrática en el aula, esto hace que haya mejores relaciones y menos conflictos.
2. Estrategias, como por ejemplo: todos participan en la organización de las actividades, clases, etc., ya que así sienten mayor responsabilidad. Reparto del poder y de la responsabilidad (profesores y alumnos). Participación en la elaboración de normas, ya que así se sienten responsables y las respetan más.

14. Mediación. Es un recurso de prevención de la violencia escolar. El mediador es aquella persona que resuelve el conflicto cuando las personas que lo tienen no se ponen de acuerdo, es una negociación asistida, ya que las personas que negocias son las que tienen el conflicto y no el mediador.

El mediador puede ser cualquier persona siempre que tenga un poco de formación, y suele ser mayor a las personas que tienen el conflicto.

El mediador no está metido en el conflicto, es nulo y no tiene nada que ver con él. El mediador es una persona voluntaria que pertenece a un grupo de mediadores, el cual puede consultar para pedir ayuda. Las fases del mediador:

1. Presentación y aceptación del mediador. Se presenta para que las personas que tienen el conflicto le acepten.
2. Recogida de información. Trata con las personas que tienen el conflictos, para conocerlas, conocer su entorno, etc., a que para actuar debe tener información sobre ellos.
3. Elaboración del contrato. Las dos personas exponen sus objetivos, sus problemas, etc., y se elabora un contrato para ver lo que se quiere conseguir.
4. Reuniones conjuntas
5. Elaboración del acuerdo, se asegura cumplir lo acordado.

Creo que la figura del mediador es una figura necesaria, ya que ante algunos conflictos es necesario que una persona que está fuera de este y que no guarda relación con ninguna de las personas dé su opinión y ayude a que las dos partes se entiendan. Creo que no es necesario que el mediador sea mayor que las dos partes, solo es necesario que tenga los conocimientos necesarios para hacer frente al conflicto sin problemas, ya que por ejemplo, un chico de 20 años puede resolver el problema de otros de 50. Además,si el mediador tiene alguna duda podrá recurrir a el equipo de mediadores a pedir ayuda.

Después de las exposiciones hemos acabado con la actividad, que consistía en elaborar una noticia en la que se hablará de todas las causas de la violencia, así he elaborado esta noticia:

En nuestro centro, hay un chico que ejerce violencia contra sus compañeros ya que los ve más débiles. Hemos indagado sobre este caso, informadonos sobre el, su familia, su entorno, etc.  y hemos podido averiguar que sufre violencia en su casa. Su padre ejerce violencia sobre el y sobre su madre. Se siente solo porque sus padres no le hacen caso y se pasa todo el día viendo la televisión, donde ve programas violentos y no recomendados para su edad. Además, vive en una zona donde las mujeres se encuentran un poco dominadas por los hombres, y el a crecido con el estereotipo de que las mujeres son débiles y cumplen ordenes. Para expresar sus sentimientos y sacar su rabia, ejerce la violencia con los demás, asi este niño es un agresor y una víctima a la vez.

Antes de acabar la clase, dijimos alguna de las preguntas que íbamos a preguntar mañana en la charla, en la cual viene un educador social que trabaja en una institución esocolar,como por ejemplo:

• ¿Qué consejos me darías para dedicarme a la violencia en secundaria?
• ¿Has tratado algún caso de bullying? ¿Cómo lo solucionaste?
• ¿Cómo empezó tu interés por la educación secundaria?

Ya que hemos acabado la actividad, puedo opinar sobre ella y he de decir que me ha gustado mucho, primero porque al dividirnos las partes del documento y tenerlas que explicar en clase, cada uno era responsable de que el resto de la clase se enterará, lo cual nos hacía sentirnos mucho más involucrados. También me ha gustado mucho, porque ha fomentado la relación de unos y de otros, el debate, nos ha echo reflexionar y participar todos juntos. Además, hemos hablado de temas muy interesantes , actuales y frecuentes, que me han llamado la atención, y esta forma de dar clase me ha ayudado a asentar todos los conocimientos y a quedarme con muchas ideas.

Me han gustado mucho todas estas clases, ya que me he sentido involucrada y parte de ellas.

Martes, 22 de Noviembre del 2016

Buenos días. Hoy hemos cambiado la clase de día, en vez de ser el Jueves se ha trasladado al Martes.
En la clase de hoy hemos empezado hablando sobre el diario, donde se nos ha dicho a todos que ya tenemos la corrección en nuestro correo al igual que unos datos que podríamos seguir para realizar el diario de manera correcta. 
Personalmente, creo que mi diario va bien encaminado, he visto mi corrección y era buena excepto por algunas faltas de ortografía. Fijándome en las pautas mandadas a través del correo,  creo que más o menos las cumplo, ya que busco información adicional, intento relacionar elementos ya dados en clase aunque me cueste un poco, expreso mis sentimientos, etc.

Después de hablar del diario, hemos seguido con la actividad de la semana pasada donde teníamos que tratar la violencia en secundaria. Como expliqué, cada grupo tenía una parte y salíamos al centro a explicar nuestro tema a los demás compañeros. 

3. El tercer grupo en salir, contando con los dos de la semana pasada que ya expliqué aquí, ha sido "Funciones Reales del Educador Social", cuyas funciones son: departamento de orientación, detectar factores de riesgo, tratar el absentismo escolar, desarrollar habilidades sociales, favorecer la convivencia escolar, coordinar a los tutores, informar al equipo directivo de todo lo que ocurre en el centro, etc. Creo que son muy importantes, ya que mantienen unida a la institución, ayuda a los directores, al profesorado, a los alumnos, ayudan a la convivencia y a que las normas del centro se cumplan. Son profesionales necesarios para en el centro para el buen funcionamiento de este.

4. El cuarto grupo en salir ha hablado sobre "las causas de la violencia"
Para conocer las causas de la violencia hay que estudiar la interacción de los individuos. Hay muchos riesgos y escasa o nula protección.
Dentro del riesgo encontramos: exclusión, ausencia de límites, violencia de los medios de comunicación, la integración dentro de los grupos (ya que al empezar a juntarse con otro grupo puede sufrir, o cambiar para adaptarse) y la disposición de armas.
Dentro de la protección encontramos la colaboración familia-escuela.
La sociedad es llamada macro, y está compuesta por el exo,el meso, y la micro. El exo son las estructuras sociales(relaciones) el meso es el conjunto de micro(pueblo) y el micro es la familia, por ejemplo. Todos influyen sobre todos.
Es cierto, ya que en la sociedad todo influye sobre todo. Las personas, las relaciones, la economía, la religión, la cultura, etc, todo influye sobre lo demás. Hay muchos riesgos de violencia, y muchos casos de violencia, y a su vez, muy poca prevención y eliminación de la misma.

5. El quinto grupo trató "la violencia en el sistema escolar" también conocido como bullying, que viene del inglés ya que "bull" significa "matón". La violencia escolar son problemas que permanecen. Estos problemas vienen dados por un agresor y las personas que le apoyan, ya que el problema se mantiene por la pasividad de estas. Todos pasamos por una etapa de violencia, ya sea como agresor, víctimas o personas que lo ven y callan. La víctima sufre problemas como miedo, perdida de la confianza en sí mismo, rechazo, etc. El agresor en su caso no tiene empatia y aumentan problemas a su alrededor. Al grupo también le afecta, ya que estos pueden tener miedo de ser rechazados o general falta de empatía, mas bien porque si defienden a la víctima pueden ser rechazados y para no defenderla dejan de tener empatia por ella.
El centro también se ve afectado por esto, ya que aumenta la dificultad de aprendizaje y reduce la calidad de vida. Para prevenir o detener, se da:
el estilo no violento (resolver la violencia sin violencia) cultura no violenta (sin violencia) y romper el silencio. También se ha de tener en cuenta que aquellas personas que no tienen un grupo de amigos y se sienten queridos, no se sienten apoyados y caen como víctimas. 
Para mí este apartado es uno de los que más me ha llamado la atención ya que como estudiante lo he podido ver en mi instituto, como por cualquier cosa el "guay" de la clase se metía con todos. Así, pienso que mucha culpa es del resto de los compañeros de clase por reír las gracias, ya que así el matón se hace siempre más fuerte y la víctima más débil. Es un problema que podemos encontrar en todos los centros y que es muy importante erradicar ya que afecta no solo a las personas en esa época de su vida sino también en el futuro. 

6. Víctima Pasivo o Típico. Es una victima que primero pierde a los amigos y después tiene miedo de no saber defenderse. Tiene una conducta pasiva, sufre ansiedad y tiene poca confianza y autoestima. Se auto-culpa de lo que ocurre. Son víctimas protegidas por los adultos. Son victimas que se les ve debiles, poco fuertes, sin opinión, tímidos, etc. Es un tipo de víctima, y creo que a esta persona la violencia que ejerzan sobre el, le va a repercutir toda su vida, ya que le hunde y le hace sentir inútil.

7. El último grupo que ha expuesto en la clase de hoy ha tratado sobre "la victima activa" es una victima muy popular. Son agredidos y lo pagan con otros compañeros agrediendo ellos también. Es una forma que tiene de desahogarse. Esta persona tendrá problemas de atención y un mal rendimiento escolar. También dependen de su familia, ya que pueden tener un trato familiar hostil, es más frecuente en chicos y aumenta con la edad.

Aquí acabaría la clase de hoy, pero está dinámica aun no ha acabado y seguiremos con ella más adelante.
Pienso que lo que estamos tratando en esta actividad es muy importante. Tanto la posición del educador social en la institución escolar como la violencia. Es importante saber el papel del educador social en la institución escolar, ya que es uno de los ámbitos donde podemos trabajar, y personalmente, es uno de los ámbitos que me llaman la atención y que me encantarían tratar. Además, la violencia es muy importante y me parece un buen tema a tratar y para informarnos, sobre todo haciéndolo en grupo, ya que es todo mucho más dinámico y divertido.
Creo que es un tema que se está tratando de eliminar y prevenir pero que se debería tomar mucho más en serio, ya que lo sufren muchas personas y les afecta durante toda la vida. Creo, que debería empezar a tratarse desde los 3 añitos, o antes, desde el primer momento en que nos relacionamos con las personas, y que habría que cuidarlo hasta dentro de la propia familia (muchas veces los niños hacen lo que ven), creo que habría que enseñar valores como el respeto, la autonomía, la empatia, la comunicación, etc., y que habría que enseñar a los niños a comportarse así desde pequeños, para que se respeten y se quieran entre todos y no recurran a la violencia.
También pienso que esto es algo que nos repercute a todos, ya que los niños aprenden lo que ven, por eso la sociedad entera debemos ser un ejemplo para los más pequeños. Tengo ganas de acabar esta actividad para poder detenerme a reflexionar mucho más sobre todo el tema, y tener más información.

Jueves, 17 de Noviembre del 2016

Buenos días. Hoy empezamos el día con la clase de Didáctica.

Al entrar en clase, como siempre, tenemos puesta música. Cuando he mirado a la pizarra, he leído el subtitulo de la canción y era un canción relacionada con el acoso escolar.  Expresaba la situación de los niños que lo sufren, lo que les hacen, como se comportan, lo mal que lo pasan, etc. Es una canción que me ha conmovido, ya que el acoso escolar es un problema que se puede ver en muchos colegios y que es sufrido por muchos niños. Pienso que es un gran problema, ya que se están llevado a cabo charlas y actividades para acabar con esto, y aún no se puede ver una mejoría muy significativa. Es un tema que me preocupa, tanto por las personas que lo sufren como por las personas que lo realizan, y creo que este problema nos afecta a toda la sociedad, porque todos somos culpables en nuestra medida. Pienso, que los mayores deben enseñarles modales a los niños desde pequeños, pero que a su vez lo mayores deben comportarse de manera correcta, ya que los niños aprenden todo lo que ven. En los últimos años, según lo que yo misma he podido observar se ha producido un gran cambio, y pienso y espero que la sociedad cada vez sea más consciente y que este problema acabe. Que a todos nos quede claro, que ser diferente no es un problema sino una cualidad, que hay que respetar y cuidar a todos, ya que todos tenemos algo especial.

Tras escuchar la canción, empezamos una actividad. Domingo pidió voluntarios para salir al centro y explicar el texto que mando leer de "Educadores Sociales en Secundaria" A la pizarra salimos mi compañera y yo diciendo algunas ideas de las que nos acordábamos, como por ejemplo:

• Antes, se pensaba que la Educación Social era contrario al colegio tradicional, ya que solo se encargaba de la educación no formal e informal, mientras que el colegio se encargaba de la educación formal. Actualmente, se sabe que la educación social puede intervenir en cualquier tipo de educación, y que el educador está dentro del colegio como un especialista en educación más. Me parece algo clave, ya que el educador social se encarga de acompañar a la población, de ayudarles y de sacar lo mejor de ellos mismos, por lo que debería participar en todos los ámbitos. A su vez, el colegio estaba anticuado, estaban surgiendo problemas, y el educador es necesario, para mantener el orden, para apoyar, para crear cosas nuevas y aportar originalidad.
• Se dice también que la escuela es una de las instituciones más importantes, pero que no es la única. Hay muchas instituciones y formas de aprendizaje.
• Se dice que el educador social no solo se encuentra ayudando a las personas más problemáticas o vulnerables, sino que se dirige a toda la población. Es considerada un derecho similar al de la sanidad, ya que todos deberían tenerlo.
• Los educadores sociales se encargan , en parte, de solucionar problemas. Estos problemas son encargos que les mandan , y con los encargos vienen unas normas que han de cumplir a la hora de solucionar dicho problema. Los educadores sociales tienen la capacidad de adaptar las normas a sus estrategias y dinámicas, para resolver el problema de manera creativa, original y eficaz a la vez que respetando las normas. Esto lo considero importante, ya que cualquier especialista debería saber hacerlo, debería adaptarse a las necesidades del momento respetando las normas y así dar un solución adecuada para cada individuo o circunstancia.
• En la ley educativa, estamos llamados para: primero, hacer que todos los alumnos reciban una educación de calidad, segundo, que la comunidad educativa sea responsable y se esfuerce, y tercero, cumplir los compromisos europeos de educación.
• El principal problema en el colegio es el absentismo escolar, para luchar con el hemos de trabajar, el absentismo, la convivencia y la animación sociocultural. Ambas cosas están relacionadas, ya que si hacemos que los alumnos se sientan como en casa y convivan bien, y están animados y se consideran parte de la sociedad vendrán al colegio todos los días. Creo que el absentismo escolar es un problema muy importante y que se da actualmente con gran frecuencia en nuestra sociedad, y estoy de acuerdo con este texto, ya que muchos alumnos no asisten al colegio porque se aburren, porque no se les presta atención,etc. Por eso creo que si se conviviera, si estos alumnos se sintieran queridos y agusto en el aula, irían todos los días. También es importante que captemos su atención, que nos interesemos por lo que les gusta, que les motivemos a hacer lo que les gusta y desarrollemos todas sus capacidades.

Además, es importante que el educador social reflexione sobre su propio trabajo, para mejorarlo, aprender, etc.

Después de esta intervención, hemos hablado de muchas dudas que nos podían surgir al leer el texto. Todos llegamos a la conclusión de que el texto era un poco difícil de entender, y que costaba leerlo. Algunos pensaron que la clase anterior (en la que leímos el prologo) podía haber causado miedo y otros pensaron que al revés, que ayudo a que nos animáramos a leer. 
En mi caso, fue la segunda opción. Me animó a leer el libro, si que es cierto que es algo difícil de entender, y que hay párrafos que hay que leer dos veces, pero al final te quedas con las ideas generales y te llevas el buen sabor de boca del libro. Cuando yo lo leí, no se me hizo largo, me gustaba saber el recorrido de la educación social, como se adentró en la escuela, como trataba con la institución, por lo que me resulto interesante. 

Tras debatir un poco, empezamos con una actividad: A nosotros nos han contratado en un centro de secundaria para que analicemos las causas de la violencia. Teníamos que seguir unos pasos:

1. Formar grupos. Nombrar dos portavoces y un responsable del tiempo
2. Creación de observadores y relatores
3. Cada grupo analiza su parte en un tiempo de 15 minutos
4. Cada grupo expone su parte en 5 minutos
5. Los relatores realizan un esquema general
6. Evaluación global

Empezamos esta actividad, primero nos repartieron las partes a investigar, y durante 15 minutos estuvimos trabajando para analizar nuestra parte y exponérsela a nuestros compañeros.

A nosotras nos tocó la parte de " los medios de comunicación" me gusto mucho, ya que es una parte muy interesante y fácil de entender. Nos salimos de clase para estar en silencio, y allí analizamos el texto llegando a las siguientes conclusiones:

1. Lo que los niños ven en la televisión lo realizan después como algo normal. Hay que proteger a los niños para que no vean esas cosas en televisión y hay que saber utilizar estos medios para prevenirlas en vez de fomentarlas.
2. Las relaciones que tendrán los niños en su futuro dependerá en parte de lo que han visto.
3. Es necesaria la educación crítica y reflexiva, para poder prevenir este problema
4. Los medios de comunicación pueden usarse para prevenir la violencia, por ejemplo en el colegio, ya que generan mayor impacto y mayor atención.

Me parece un tema muy importante, ya que actualmente hay muchas series como por ejemplo "La que se avecina" en la que la mujer es tratada mal, no se le habla con respeto, etc. al igual que al hombre, ningún género ni ninguna persona es respetada. Se ríen de personas con discapacidad, se insultan, se pegan, etc. y todo esto en horario de niños. Hay muchos niños que lo ven, y que yo misma he escuchado hablar como ellos. Los niños aprenden todo lo que ven y es muy importante que la sociedad sea consciente de esto y lo evite, ya que están viendo como normal actuaciones que no lo son, y están aprendiendo a comportarse mal. 

Empezamos la actividad, y cada grupo salió al encerado a exponer su causa durante 5 minutos mientras que los redactores iban anotando en la pizarra las causas principales:

1. El primer grupo trató de los profesionales educadores sociales en secundaria:

Los educadores sociales se encargan del apoyo al profesorado, atención individualizada al alumno y mediación familiar. Se rigen por el código deontologico de los educadores sociales, que son las normas que le orientan en la acción laboral y que les ayuda a desempeñar sus funciones.

Están regidos por la legislación dentro del centro donde trabajan,  Realizan acciones planificadas y flexibles, analizan situaciones e investigan porque se provocan los cambios.

2. El segundo grupo nos habló de las funciones de educador social:

La definición de educación social dada por ASEDES siendo un "derecho de todo ciudadano". Generan contextos educativos y actúan como mediadoras en los contextos formativos.

La definición dada por la Ley de Extremadura (2011) que dice que los educadores sociales son "personas que pueden participar en el claustro de profesores con voz pero sin voto" . Esto nos limita, nos consideran necesarios en la institución educativa, ya que escuchan lo que decimos , pero no nos tienen en cuenta a la hora de decidir. Como cualquier otro profesional del centro, deberíamos poder votar y decidir, ya que somos tan importantes como cualquier otro.

Este tema abrió gran debate en clase, ya que todos pensamos que los educadores deberían tener voz y voto, ya que se dedican a esa institución y forman parte de ella igual que cualquier otro colectivo. A su vez, también pensamos que cualquier otro colectivo que trabaje en el ámbito social debería tener voz y voto, ya que si estas ejerciendo tu labor allí, es porque eres necesario y entiendes del tema.

No puedo dar una conclusión general sobre la clase, ya que no acabamos la dinámica cuando acabó la hora, y seguiremos con ella más adelante. De la primera parte de la clase, en la que Eva y yo salimos a la pizarra, he de decir que me gustó, ya que analicé el trabajo que realicé en casa el día anterior, solucionando dudas y poniéndolas en común con la clase. En cuanto al segundo ejercicio me ha gustado mucho, ya que hemos trabajado el tema y al escuchar a los demás e ir dando nuestra opinión los conocimientos se nos asientan mejor. Me ha gustado mucho la clase, y estoy deseando poder exponer yo mi tema, ya que me resulta muy interesante.

Miércoles, 16 de Noviembre del 2016

Buenos días. Después de la clase explicada anteriormente fuimos a la clase de seminario. 

Empezamos hablando de la lectura de la clase anterior, es decir, del prólogo del libro "El educador Social en Secundaria" diciendo que la lectura era complicada, ya que usaba palabras y expresiones difíciles de entender, pero que al hacerlo todos juntos fue mucho más fácil. El leerlo en clase, y que nuestro propios compañeros salieran al centro, hizo que prestáramos mucha mas atención y que nos involucrásemos mas.
Pienso que cuando acabo la clase todo el mundo se enteró de lo que se había explicado y que no quedo ninguna duda sin resolver. Personalmente, me gusto mucho la clase, ya que la dinámica de explicación hizo que tanto yo como el resto de mis compañeros estuviéramos pendientes y colaborásemos juntos.

Después de dar nuestra opinión, hicimos una actividad sobre la convivencia. 
Por grupos, teníamos que definir lo que era la convivencia y diseñar un programa para secundaria.

Mi grupo, llego a la conclusión de que convivencia era el conjunto de relaciones que se dan entre individuos de un mismo grupo social que viven en armonía, respetándose unos a otros y respetando a su vez las normas establecidas. Pensamos esto ya que convivir consiste en vivir (vivencias) con las personas que nos rodean, sabiendo mantener el orden y respetándonos unos a otros, para que todos podamos sentirnos bien juntos.
Todos los grupos llegamos a la misma conclusión, utilizando diferentes palabras en su definición pero expresando exactamente lo mismo.
La etimología del termino remite al latín, formado por el prefijo "con" y la palabra "vivencia" que significa el acto de existir. Por vivencia se entiende al conjuntos de acciones, sentimientos, preocupaciones, valores e ideas que constituyen la esencia de un ser humano. Cuando se combinan las palabras se llega a la conclusión de que hace referencia a las relaciones de las personas con los grupos sociales que integran.
Después de definir convivencia, empezamos a diseñar el programa de convivencia para secundaria.

Nuestro programa está adaptado para cualquier edad de secundaria y se encarga en favorecer la convivencia, tanto con los compañeros de clase, como con los profesores, familias,etc.

El proyecto que llevaríamos a cabo sería: Una excursión durante 5 días al campo, estaríamos 5 días enteros en medio de la naturaleza y tendríamos que formar un gran equipo y convivir bien para poder sobrevivir.

Llevaríamos a los niños al campo, (zona destinada a camping), irían acompañados de los profesores, de educadores, de cocineros, médicos, etc. 

Una vez allí, mediante sorteo formaríamos grupos y cada grupo tendría un rol. Por ejemplo, un grupo se encargaría de montar las tiendas de campañas, otro de desmontarlas, otro de hacer la comida, otro de buscar leña, otro de organizar actividades para los compañeros (estos grupos irían rotando, para que todos pasarán por los diferentes roles). El objetivo de los roles, sería que los alumnos entenderán que tienen unas responsabilidades que deben de cumplir, que los demás compañeros dependen de ellos, y que tienen que convivir haciendo algo por los demás. 

También haríamos actividades en grupos, como tirolinas, gymkanas, rutas, juegos...etc, así, aprenderían a relacionarse unos con otros, a comunicarse, a respetarse y además aprenderían muchas cosas de la propia naturaleza. Los grupos de los juegos serían al azar, así se relacionarían todos con todos y no siempre con los mismos.

Por último, al acabar la acampada, habrá un día de padres que será el último día. Los padres de todos los alumnos serán invitados, y los alumnos serán los que organicen la fiesta de despedida. Todos juntos, deben organizar la comida, la música, los juegos, las actuaciones, etc. El último día, ellos habrán convivido con sus compañeros, con su familia y con sus profesores. Además, habrán aprendido a ser responsables y a respetar a los demás.

Pienso que esta actividad podría ser llevada a cabo sin ningún problema, es cierto que quizás la hemos pensado de manera rápida, y faltan algunos datos como por ejemplo, los datos de los juegos y actividades que vamos a realizar, pero tampoco lo podríamos pensar ahora ya que no sabemos donde sería ni en que fecha, ni cuantos alumnos, etc. Es un mini proyecto, que podría llevarse a cabo, pero antes de eso, tendríamos que estudiar a los alumnos, la familia, el centro, y buscar el lugar, la fecha, etc para ultimar los detalles del proyecto y enfocarlo a cada centro, ya que cada uno tiene caracteristicas diferentes.

Lo que si es cierto, es que pienso que sería eficaz. Esta actividad vale para cualquier edad, desde los 12 años hasta los 16, incluso más grandes y más pequeños. 

Pienso que es muy importante la convivencia con las personas del aula, ya que pasan mucho tiempo juntas, al igual que con los profesores y con la familia. Todas las relaciones que se dan se basan en convivencia y esta es muy importante. Pienso que al tratar esto desde pequeños, les ayudará a recordar las actividades y lo aprendido y llevarlo a cabo cuando sean mayores, ya que cuando te involucras tanto el algo (camping) se te queda grabado y aprendes mucho más.

Mis compañeros hicieron otra actividad, que también me gusto mucho. Trataba de una serie de talleres, de comunicación, de empatía, de confianza, etc, que serían hechos en clase. 

Esta actividad también me resulto muy interesante, y creo que se podría llevar a cabo perfectamente. La comentamos en clase y llegamos a la conclusión de que solo favorecía la convivencia con los alumnos de clase, que dejaba fuera a los profesionales del centro, a las familias,etc.

En general, esta actividad me gusto. Primero, porque me gusta mucho hacer proyectos, ya que cada vez que pienso en uno me imagino a mi misma llevándolo a cabo, y me motiva y ayuda a seguir estudiando, y me hace recordar que eso es lo que quiero hacer y lo que me gusta. También me gusto mucho esta actividad, ya que me hizo llegar a la conclusión de que debemos dar un giro todos, que debemos dejar las típicas charlas de intervenciones y hacer actividades mejores, mas originales que capten la atención del niño y que les deje grabado todos los valores que les queremos enseñar. 

Salí de clase muy contenta, ya que aunque no me dio tiempo de hablar sobre mi proyecto, pienso que se podría llevar a cabo, que es original, que ayudaría y cumpliría su objetivo con creces.

Miércoles. 16 de Noviembre del 2016

Buenos días. 
La clase de hoy también ha empezado con una actividad similar a la del día anterior.
Nos hemos puesto a andar por clase, escuchando música mientras íbamos bailando. Después nos hemos parado, cerrado los ojos y hemos dejado que la música penetrará en el cuerpo. Así ha acabado nuestra actividad.
En primer lugar, me ha gustado la actividad ya que me ha servido para despertarme, despejarme, prestar atención a la clase, relacionarme con mis compañeros, etc.
He de decir, que al principio no he cumplido el principal objetivo, ya que había que ir andado siguiendo la música y yo he dejado la música atrás, me he reído al cruzarme con mis compañeros y aunque me ha servido para relacionarme con ellos y despertarme, no me ha servido para relajarme a la vez que escuchaba la música y dejaba a mi cuerpo bailar. En cambio, cuando cerré los ojos si que conseguí dejarme llevar por la música, me relaje y me ayudó para llevar la clase mucho mejor.
Estas actividades me sirven, a parte de tranquilizarme, despertarme y hacer que me incorporé mejor a la clase, para tranquilizarme y despejarme en mi casa, lo he descubierto este año con todas las actividades y me funciona muy bien.

Después de esta actividad, hemos empezado con la clase. 
Por grupos, según estamos sentados en la mesa, hemos leído el punto del libro "El educador social en secundaria" como no nos daba tiempo y se nos pasaba la hora, unos voluntarios han salido a la pizarra y han leído en alto el prologo de este libro, ya que nosotros no lo teníamos y entre todos hemos sacado conclusiones y hemos entendido el texto. Así decía:

Hay ordenes que ordenan el trabajo del Educador Social. Estas ordenes se dan a muchos profesionales (psicologos, trabajadores sociales) para que ordenen el desorden de la institución escolar.
Los educadores sociales como cualquier otro profesional tienen una serie de normas que tienen que cumplir al ejercer su trabajo, es su Decreto, como por ejemplo, el secreto de confidencialidad es una de sus normas. Así, cuando un educador social tiene que entrar en una institución escolar tiene unas normas que debe cumplir y este profesional entra en esa institución para ordenar todos los desordenes que hay, es decir, para solucionar los problemas que se presenten en esa institución.
La educación y el alumnado del siglo XXI es muy distinta a la educación de la etapa moderna.
Se ha producido un gran cambio, desde la etapa moderna hasta la actualidad. 
Antes, el concepto de educación y la educación era muy diferente. Se enseñaban conocimientos, mientras que ahora lo que se quiere enseñar son valores, habilidades, etc.
Ha cambiado la sociedad, los valores, las formas de comunicación, el trabajo, las tecnologías,etc. Incluso la violencia, que antes era totalmente aceptada y los profesores tenían toda la autoridad y ahora, por ejemplo, los profesores no pueden ejercer violencia y tienen mucha menos autoridad.
Es normal que se haya producido un cambio, ya que el tiempo ha ido pasando y igual que ha cambiado la sociedad y todo lo que ello conlleva también la educación. Lo único que se mantiene igual son las aulas, la distribución y las maneras de enseñar de algunos profesores, cosas que deben cambiar cuanto antes ya que es necesario que la educación este actualizada y que funcione completamente porque es lo que más importancia tiene.
Lo social siempre implica un problema.
Al tratar el ámbito de lo social, hemos de tener en cuenta que la sociedad es muy diversa y diferente. Que los seres humanos, cada uno es diferente, y al vivir juntos y relacionarse entre sí, se crean conflictos. Es muy normal que se creen conflictos. Estos conflictos pueden verse de manera negativa (espulsandolos e ignorando el problema) y de manera positiva (analizando e intentando solucionarlo de manera educativa).
Etiquetan a las personas. 
Se etiquetan a las personas, a todas aquellas que se salen de las normas establecidas. En cuanto hay una persona diferente es etiquetada y esto es muy negativo. No se debe etiquetar, ya que eso es definir a alguien como algo que no es, y al final obliga a creerse lo que no es. 
A veces, se clasifica a las personas según el problema que tengan y se necesitan a los educadores para que los "curen" de ese problema.
Se les ve a todas estas personas como el resto, ya que son los diferentes, lo que se salen de las normas establecidas socialmente. Froid lo admitió, el resto es aquel que no se puede dominar y que no sigue las normas sociales. 
Traducción del encargo.
A los educadores sociales, como hemos dicho antes, nos llaman para resolver unos problemas y nos dan unas ordenes que tenemos que cumplir para resolverlo. Cuando nos llaman de una institución y nos imponen unas normas, nosotros debemos traducir el encargo y realizarlo de nuestra manera pero cumpliendo sus normas.  Podemos realizar el encargo siguiendo sus normas y siguiendo nuestros instintos para solucionar el problema de la mejor manera que nosotros creamos conveniente.

El educador social es un profesional que no abandona la problemática, ayuda a solucionarla. El individuo está siempre en constante cambio, trabajamos con el para ayudarle hasta que consigamos una meta con el. 

No hay solución para todo tipo de problemas, no hay un lugar ordenado para cada desorden.
El educador social debe fijarse en las individualidades de la persona, debe ofrecerle diferentes metas y objetivos y debe dedicarse a el. Es cierto que algunos problemas no tendrán solución, pero podemos llevar a cabo diferentes estrategias y seguir intentándolo. 
Nosotros no somos unos super héroes, si no que ayudaremos a lo que podamos.

Esta clase me gusto mucho. Me llamó la atención ya que es una forma diferente de dar clase, al sacar a nuestros compañeros a la pizarra prestamos más atención, además, al explicar y entender el texto entre todos es más fácil y dinámico. Me parece una actividad buena, ya que el texto por si solo era difícil de entender y al hacerlo en grupo es mucho mas fácil.

Después hemos visto un vídeo llamado "El educador Social en Secundaria"

Habla de los colegios de Andalucía y del educador social en ellos.

 "Los conflictos se consideran negativos y las personas que los provocan negativas, esto es algo necesario en la cultura, los conflictos bien solucionados pueden generar cambios muy buenos"

Es algo muy bueno, sobre todo en el asesoramiento. Puede asesorar a la familia, a los alumnos, a los profesores, en la formación, la economía, etc.
Estos saben elaborar estrategias para mejorar la convivencia.
Apoyan a el profesorado, sobre todo en temas relacionados con competencias.
Atención individual al alumnado, centrada en aquellos que están en riesgo, como por ejemplo de absentismo escolar. Organiza actividades que fomenten la relación entre los alumnos, familia y profesores. Que mejoren la tolerancia, el respeto, etc.
Mediación familiar, involucrar a los padres en el colegio. Que formen parte de actividades y que los niños vean como sus padres también forman parte del colegio.

Se dice que el educador social es una figura imprescindible, que ayuda a todas las personas que forman parte de esta institución y mejora mucho su funcionamiento.

Me he sentido muy bien en la clase de hoy, he estado atenta y me ha quedado todo claro. Me ha gustado tanto la actividad del principio como la forma de la clase, y me ha ayudado a entender mucho mejor la actividad. El hecho de salir a la pizarra e ir leyendo y comprendiendo todos juntos, ha echo que prestáramos mucha más atención y que toda la clase estuviera involucrada en una misma actividad. En cuanto al vídeo, me ha gustado mucho ya que de nuevo me ha echo reflexionar, sentirme útil y con ganas de formarme para poder dedicarme a lo que me gusta.

Jueves, 10 de Noviembre del 2016

¡Buenos días! Hoy la clase ha comenzado con una actividad también.
Era una actividad similar a la del día anterior, en este caso íbamos andando por toda la clase mientras la música sonaba. Cuando la música paraba, nos parábamos junto a la persona que teníamos al lado y teníamos que mirarnos fijamente durante 10 segundos, la mayoría de la clase empezamos a reírnos al mirarnos. Cuando pasaron los 10 segundos, empezamos a caminar de nuevo y cuando la música paro, tuvimos que decir a la persona que se encontraba al lado algo que nos preocupará, así también la otra persona nos decía algo que le preocupase a ellos. En mi caso, mi preocupación fue no aprobar las asignaturas, ya que este año estoy viviendo muchos cambios y me siento agobiada con todo a la vez. Después, volvimos a caminar hasta que la música paro y ahora nos dijimos un deseo, en mi caso era viajar, ya que creo que lo mejor que puedes hacer es ver mundo, es la mejor manera de aprender y a mi me transmite muchísima felicidad.

Esta actividad me gusto mucho, ya que tomé contacto con los demás y me animé mas. Me pude dar cuenta de algunas preocupaciones que tenían las personas de mi alrededor y así pensé en como ayudarlas. Me gustó porque a mi también me dieron ánimos en cuanto a mi preocupación y creo que nos ayudo a ser mas empaticos y a pensar más en los demás. 

Esta actividad, para mí es importante, no solo por el echo de que nos despertamos y empezamos las clases con más ganas, sino porque también nos ayuda a participar más, a perder la vergüenza y también nos enseñan valores como la empatia, a relacionarnos, a apoyarnos, a confiar,etc.
Es importante, ya que somos un grupo muy elevado, y es muy difícil mantener una relación con todos, por lo que con actividades como estas, nos conocemos mejor, nos comunicamos con personas con las que no habíamos tratado, aprendemos unos de los otros, y eso me gusta mucho.

En la clase de hoy vamos a ver las diferencias que existe entre trabajar por objetivos y trabajar por competencias, así bien:
Existen ocho competencias vistas en la entrada anterior (básicas, lingüísticas, matemáticas, conocimiento e interacción con el medio, social y ciudadana, información y competencia digital, cultural y artística y aprender a aprender) estas competencias surgen a través de los fines. Los fines de la educación por ejemplo es la preparación de los individuos para el empleo, que sean críticos, responsables,etc.

Las competencias se basan en "saber hacer" compuesto por actitudes, aptitudes, habilidades, etc., mientras que en el pasado los objetivos se basaban en "saber" compuesto por el conocimiento. Así, como podemos ver, la diferencia entre la educación por objetivos y la educación por competencias no es otra que al educar por objetivos solo se buscaba que los alumnos aprendieran algo y aprobarán, adquiriendo esos conocimientos y pasando pruebas, mientras que la educación por competencias consiste en que los alumnos además de tener conocimientos también sepan hacer frentes a distintas características y situaciones que se le puedan presentar a lo largo de toda su vida.

Las competencias se adquieren al realizar prácticas, por eso actualmente es tan importante la realización de las mismas, ya que así lo aprendido de manera teórica podemos llevarlo a cabo, aprendiendo para que en un futuro sepamos defendernos ante algún problema.

Hablando de prácticas he de decir que estoy totalmente disgustada, ya que lo veo súper necesario y hay escasas. En mi caso, por ejemplo, tan solo contamos con 3 meses de prácticas, cuando tenemos millones de ámbitos con los que tratar. ¿Cómo saber para que ámbito soy mejor, cuando no lo he probado ni visto? Personalmente, esto es algo por lo que se debería luchar e intentar cambiar, diciendo que ya estamos en ello, mientras, me dedico a hacer voluntariados y cursos con prácticas siempre que puedo, para ir formándome fuera de la universidad, ir tocando ámbitos e ir enterándome de como funciona todo lo que me rodea.

Después de estudiar las competencias y lo importante que son, hemos llevado a cabo una actividad donde nos dividíamos en grupos y cada uno tenía un caso. Una parte de la clase tenía que utilizar las competencias para prevenir un conflicto en el aula, otra parte para hacer frente al conflicto en el aula, y la última parte para tratar con las familias de los alumnos. Así bien, cada grupo fué saliendo a la pizarra a contar su conflicto y los demás más tarde nos daban su opinión sobre esto.

A mi grupo nos toco la situación de resolver un conflicto en el aula, la intervención que íbamos a realizar sería destinada a un aula donde un grupo de 3 chicos ejerce bulliyng sobre otro chico.
Primero, pondríamos un vídeo en clase donde se pudiera ver la actuación de unos niños ejerciendo bullying sobre otro, se expondría para que estos niños pudieran ver como se sienten los otros y viceversa, y pudieran ponerse en el lugar del otro. Trabajaríamos la competencia de información y digital, ya que utilizaríamos recursos tecnológicos.
En segundo lugar, formaríamos un circulo con todos los niños. Iríamos sacando voluntarios para que expusieran como se sienten, que piensan, que odian, que desean,etc. Para romper el hielo, primero saldríamos nosotras , y después los niños irían cogiendo confianza y saldrían a hablar. Podrían mostrar sus problemas y expresar sus sentimientos. Así, podríamos tratar el problema de clase, algún problema que tenga cualquier niño y podríamos conocer más a los alumnos con los que tratamos. Trabajaremos la competencia lingüística, la autonomía e iniciativa personal y la cultural, ya que los niños hablarían de manera voluntaria y nos contarían como se encuentran teniendo en cuenta sus culturas, manías,rutinas, etc. 
Por último, los compañeros darían consejos a los demás para ayudarlos. Trabajaríamos con la competencia social y cuidadana, ya que los niños desarrollarían valores como el respeto, solidaridad, compasión, escucha de los demás, empatia, etc.

La clase acabó con esta actividad, que me pareció muy interesante. En primer lugar, porque nos ayuda a asentar los conocimientos vistos previamente, y en segundo lugar, porque creo que nuestra intervención se podría llevar plenamente a cabo en un colegio de esta sociedad y que funcionaría. Me sentí muy bien realizando y pensando esta actividad, y también con el resultado.
Además me gusto, porque me ayuda a situarme a mi misma en un futuro, y son pequeñas prácticas que me ayudan a ver como podría intervenir en una situación similar.

Con las clases que hemos dedicado a las competencias pienso que me he enterado totalmente de estas, y que exclusivamente diría que se deberían de llevar a cabo mucho más en los colegios, ya que necesitan el cambio y necesitan que todo mejore para que los individuos puedan desarrollarse en su complejidad. Para mí, las competencias son útiles, pero creo que el sistema educativo debería de cambiar para llegar a mejorar su utilidad , ya que las competencias sin prácticas no son nada. Personalmente, me seguiré aprovechando de actividades en clase y de voluntariados para practicar, espero que en unos años todo cambié y se pueda solucionar.
He de decir que  no podemos esperar a que nos solucionen los problemas, como educadores debemos tener los ojos bien abiertos y a cambiar aquello que no veamos bien.

Esta clase me ha gustado y me ha resultado muy práctica, primero, porque me ha servido de práctica para ver como podría hacer frente a una situación de bullying en un colegio, y segundo, porque me ha servido para ser conscientes de los fallos que hay, de lo que hay que cambiar y de que hay que hacer cosas para que esto cambie.

Miércoles,9 de noviembre del 2016

Buenos días.
En este seminario hicimos dos cosas, primero, ver el vídeo que he analizado y opinado en la entrada anterior.

Vimos un vídeo del Dr. Ángel 
https://youtu.be/lEF2BCrmDPY

Es una entrevista que realiza una chica a el Dr. Ángel, en México. 
El abarca muchos temas en el ámbito educativo ya que para poder comprender las problemáticas de la educación, es necesario abarcar todo, economía, psicología, sociología, etc..

"TODO ES TAN COMPLEJO COMO EL SER HUMANO" 

Nosotros nos centramos en educar a los seres humanos, y para ello hay que entender el mundo en toda su complejidad, ya que es el ser humano es lo más complejo que hay y para poder ayudarlo hay que saber , pensar y entender igual que ellos.
La educación abarca tanta complejidad que es algo que no tiene fin.
Nunca se para de aprender, de enseñar. 
Esta frase me ha causado especialmente gran interés, ya que el ser humano es cierto que es muy complejo, no hay seres humanos iguales, cada cual es diferente y por eso es muy complejo. Además, la sociedad cambia, y los seres humanos también, lo cual lo hace más complejo aún, ya que nunca tienes todos los conocimientos y siempre tienes algo que aprender. 
Es cierto, que para poder tratar con los seres humanos, debes estar siempre al día en todos los ámbitos y en autentico contacto con ellos.

La educación esta en el ojo. Se tiene que trabajar con la información.
En esta sociedad nos encontramos muchísima información y en todos lados, actualmente la información aumenta y los humanos tenemos que aprender a tratar con ella, a analizarla, investigarla...etc.
Antiguamente, la información era poca, se daba en el colegio y se transmitía de generación a generación y cuando llegaban a una edad, se dedicaban a trabajar en el oficio y paraban de aprender, pero actualmente, eso no es así. Las personas siguen en continua formación todo el tiempo, aprendiendo. Todo cambia y para poder mantener el empleo, por ejemplo, tienen que seguir formándose continuamente.

Vivimos en un mundo global y multicultural, donde no solo esta España, sino que hay un mundo enorme, lleno de idiomas, de culturas, de valores, etc. Hay que enseñar a los niños, padres, y todas las personas que el mundo va cambiando, que hay que adaptarse y que hay que respetar y aprender todo sobre todo el mundo.

Existen problemas en educación, siendo este un gran problema, porque la educación es el ojo, es el principal y el futuro de todo. Hablando de todo, México, España, Europa, y todo el mundo, existe una decadencia en la escuela. La escuela no está adaptada al siglo 21 sino al 19, todo a cambiado excepto la escuela, por eso sufrimos esta decadencia escolar. 
La escuela debe cambiar para adaptarse a el siglo 21. En otras epocas, las escuelas transmitían la información a todos, pero actualmente, las personas ya tienen información (Internet, televison, transmisión) ahora necesitamos que la escuela ayude a los niños a entender la información, analizarla, investigar, guardarla, etc.
Debemos exigir el cambio a este nivel, ya que cuando lo posean, podrán desenvolverse en la sociedad actual mucho mejor, en la sociedad del siglo 21 y no en la sociedad del siglo 19.

Hemos de tener en cuenta, que una gran crítica es que la escuela está cambiando sin bases. Los políticos llevan unas normas al colegio, y cuando el colegio las imparte, envían otras nuevas, que hacen que todo tenga que cambiar. No dejan que se hagan un cambio grande donde los niños puedan estabilizarse. Lo que se debe hacer, es formar al propio niño, en su interior. No hay que formar al niño para repetir información, sino que hay que darle creatividad, imaginación, inteligencia, libertad...etc.

Lo que hay que trabajar en la escuela es la personalidad del individuo (emociones, sentimientos, habilidades, actitudes,conocimientos) son las denominadas competencias, que ayudan al niño a desarrollarse a lo largo de su vida, tanto formándose de manera intelectual como de manera personal.

Ahora vamos a ver la segunda parte de esta entrevista.
https://youtu.be/6SX0LODp05w

Las competencias se tienen que desarrollar todas juntas, ya que si solo se desarrolla una no vale para nada. Es una realidad antigua y olvidada, no es algo nuevo. 
Las competencias nos ayudan a " hacer frente a los problemas de la vida"
Así pues, como se dice en EEUU la escuela nos prepara para la vida.
No hay que preparar para preparar los test, ya que una nota en un test no determina nada, hay que preparar para la vida, por eso es necesario dar un vuelco, es necesario cambiar y no preparar únicamente al niño para los test, ya que el niño tiene muchas competencias que no se pueden ver en los test, y quizás puede ser el mejor en algo, sin sacar buenas notas en un test.

Hay muchos niños que no acaban ni la escuela obligatoria, pienso, que esto se debe a la poca motivación que se recibe, a que los niños para aprender información que pueden obtener en internet no van al colegio, por eso deben cambiar la escuela, para que los niños quieran ir, tengan ganas de entrar, de llegar, de aprender cosas que les parezca interesantes para su día a día. 
Así bien, yo misma me he preguntado que de que me sirve para mi vida, saber que escribió Garcia Lorca, si alguien me pregunta o lo necesitará para algo en mi vida, lo buscaría en internet, es mejor que me enseñen cosas más útiles, como saber expresarme, hablar en público... ya que eso si me puede ayudar más.

Relacionándolo con la entrada anterior, tenemos que apoyar la riqueza de cada niño. Todos somos distintos, y nos evalúan igual. Nos exigen lo mismo, nos exigen que aprendamos esto y esto, y no todos podemos aprender lo mismo, ya que a cada uno le gusta y se le da bien una cosa diferente. Esto exige cambiar el rol, cambiar la forma de enseñar y basarse en la individualidad del niño, en que cada niño realiza una actividad diferente, y en desarrollar el interés por aquello que le gusta desde el principio. No solo debemos basarnos en lo intelectual, sino que también en lo emocional, en saber que piensan, que sienten, que quieren.
Debemos prestar atención en como son, y desarrollar lo bueno que tienen, ayudarles a solucionar cualquier tipo de problema que posean.

La sociedad ha cambiado, y aún así en clase podemos ver profesores que se formaron en el siglo 19. ¿Cómo se puede educar en la sociedad del siglo 21 con técnicas del siglo 19? Los profesores, deben ir formándose continuamente, deben ser un ejemplo, deben desarrollar sus competencias y ayudar a los niños a que ellos las desarrollen. Hay que cambiar la formación de estos docentes, ya que son el futuro de los niños y tienen que sacar lo mejor de ellos, y para sacar lo mejor de los niños, primero tienen que sacar ellos lo mejor de si mismos.

Aquí acabaría la parte del seminario, pero para obtener mas información he decidido seguir viendo la entrevista.
https://youtu.be/XhChj7fIBGQ


La primera medida que habría que tomar para cambiar la educación sería:
La formación de los profesores deberían ser del máximo nivel, tendría que dominar múltiples disciplinas para que ayude a los niños a formar sus competencias. 
El segundo pilar sería que la formación debe realizarse en los conceptos educativos, es decir, mediante la práctica, ya que no basta con saberse unos conocimientos sino que hay que saber llevarlos a cabo. Tiene que ser una formación equitativa entre teorías y prácticas, es como la formación de médicos, que se forman en el hospital, y a la vez que adquieren conocimientos los practican.
Tenemos que experimentar y cambiar todas nuestras rutinas, nuestra forma de vida para dar un cambio y así cambiar todos los ámbitos de la vida.

Tras ver estos vídeos , me he sentido con espíritu de cambio, porque creo que ese espíritu es el que hace falta y el que yo poseo.
Es cierto que una persona sola no consigue mucho, pero son cambios pequeños que van haciéndose grandes. Creo que esta información de cambio, si que se deberían transmitir de unos a otros, porque muchas personas desconocen este problema y es un problema bastante grave.

La educación es el futuro. Es mi futuro, tú futuro y el de todos. Por eso, todos juntos debemos cambiar esto y ayudar al cambio. Los principales agentes de cambio, en este caso, serían los maestros, pero , la calle por ejemplo también es un lugar de aprendizaje. 
Así, nosotros podemos enseñar a nuestros primos, hijos, vecinos...etc, y serían cambios pequeños, que pueden hacerse grandes.

Me siento capaz de realizar esos cambios en mi día a día con la gente que me rodea, y eso me hace sentir feliz. La clase me ha gustado mucho, ya que los dos vídeos que he visto me han echo reflexionar, tomar decisiones y darme cuenta de cosas que quizás no piensas en tu día a día, pero que después de ver esto pues empiezas a tenerlas en cuenta.

Miércoles, 9 de Noviembre del 2016

ALBERT EINSTEIN DIJO UNA VEZ: 

"TODO EL MUNDO ES UN GENIO, PERO SI JUZGAS A UN PEZ POR NO SABER TREPAR UN ÁRBOL VIVIRÁ TODA SU VIDA CREYENDO SER UN ESTÚPIDO"

https://youtu.be/myBUsmMdmDQ

¡Uno de los vídeos que sin duda más me ha gustado y motivado del mundo!

Mil por mil recomendable. Consiste principalmente en un critica a la educación actual, al colegio y a la forma que educan a los niños. Y por supuesto, yo no puedo estar más contenta y más de acuerdo.

Al ver este vídeo, he podido sentir mucha mucha pena. Principalmente, por ver la situación en la que nos encontramos, por ver como muchas personas se preocupan por cosas sin sentido, sin preocuparse por lo más importante, el futuro, y no solo de esos niños, sino de todos, porque ellos son el futuro y nos estamos cargando todo lo que podrían llegar a ser.  Además, es un vídeo muy significativo ya que se sitúan en un juzgado, representando un juicio real entre la educación y la sociedad actual y sin duda, la educación gana.

Como podemos ver, empieza con la frase que yo he puesto al principio de la entrada. 

¿A quién no han juzgado por no saber saltar la comba, resolver un problema de matemáticas o no pronunciar bien ingles? ¿Acaso existe alguien a quien se le de bien todo? ¿Qué saque 10 en todo? 

Claramente no, no todo el mundo es igual. Todos somos diferentes y eso es lo bonito, que cada persona tiene algo especial, una cualidad que le hace diferente, único.

Cuando somos pequeños, es cuando tenemos que saber aprovechar lo que nos gusta, lo que queremos hacer, pero en cambio, nos obligan a aprender y a hacer aquello que no queremos.

Estoy completamente de acuerdo con lo que se dice en el vídeo, que cada persona tiene unas actitudes, unas caracteristicas y unas habilidades especificas, y que se les debe dejar hacer a cada uno lo que quiera, ya que así cada persona fomentará sus capacidades. Desde pequeños, se les debe identificar estas cualidades, hacerlas mayores y hacer que las desarrollen para que en un futuro sean las mejores personas en aquello que les gusta. En cambio, lo que se hace es limitar, obligar a hacer y a aprender cosas que no les gusta. Quizás por eso hay tanto absentismo escolar, porque ir al colegio aburre y no motiva, porque ningún niño hace aquello que les gusta. Estamos limitando a la sociedad, creando clones , estamos haciendo que todos seamos iguales, discriminando a los diferentes, cuando en realidad, lo mejor que puede haber es crear y hacer personas diferentes y únicas, con ideas diferentes y únicas. Hacemos que todos sean iguales , y cuando alguno no lo es, hacemos que se sienta como un inútil, haciendo que el mismo lo piense cuando quizás, podría ser el mejor cantante, químico o artista del mundo, y no lo descubre porque se lo estamos prohibiendo. 
Es cierto, que en el colegio hay unas asignaturas básicas y unos conocimintos básicos que cada persona debe de adquirir, pero hay muchas formas de adquirirlos y los profesionales deberían buscar la forma para que cada niño aprenda de la manera que más le gusta, evitando así que se aburran, que no atiendan, ect.
Ademas de este problema, que para mi es el más grande, ya que yo también lo he vivido, hay mucho más, y todos unidos dan lugar al problema que vemos y vivimos actualmente.

Podemos ver en el vídeo como la sociedad ha cambiado, ha cambiado la manera de comunicarnos, las empresas, las ropas, los valores, las costumbres, pero en cambio, la escuela sigue igual, siendo siendo exactamente la misma. 
Antes, los profesores enseñaban a los niños conocimientos y a defenderse, importaban las matemáticas, el idioma y poco más. Actualmente, se sigue enseñando igual y eso debe cambiar. Los niños no necesitan conocimiento, sino al revés, necesitan creatividad, diversión, alegría, vivir, viajar, ver y descubrir cosas, hacer aquellos que les gusta y aprender mediante la práctica.
Por supuesto, no todo es culpa del colegio, también hemos de tener en cuenta la falta de recursos que se dan a los alumnos, el bajo salario de los profesores, que ellos también cumplen ordenes, que algunos valores se mantienen y hasta algunos padres exigen que a sus hijos los eduquen de algunas maneras que quizás no es la mejor, ademas, algunos profesores han aprendido a educar y a enseñar a la antigua, pues no saben utilizar por ejemplo las nuevas tecnologías, por eso es importante que todos los profesionales y todas las personas en general, estemos en continua formación, ya que tenemos que ir cambiando al igual que la sociedad y adaptándonos a todos los cambios que se producen. 

Pienso que se debería dar un cambio absoluto en el tema de la educación. Empezando desde arriba, desde los políticos que envían los curriculum a las escuelas con las competencias, seguido de los profesores hasta los propios padres y alumnos. Se deberían cambiar las técnicas, los recursos, se debería pensar en la individualidad. Quizás deberíamos coger el ejemplo de Finlandia, donde se dan poquísimas horas de clase, donde no hay deberes, donde cada uno hace lo que quiere cuando quiere, donde los niños se dedican a jugar.
Es un cambio grande, pero, ¿si ellos lo hacen porque nosotros no?

Poco a poco, podemos cambiar todo esto. Hagamos que los peces dejen de trepar árboles y hagan aquello que se les da bien.

Hagamos que todos podamos ser libres, que podamos hacer lo que queramos.

Hagamos que nosotros avancemos con el tiempo.

Hagamos que nuestro futuro sea bueno, y los alumnos son el futuro.

En esta clase, me he sentido muy involucrada, ya que es un tema que me llama mucho la atención, del cual me gusta informarme y es un tema que me encantaría que fuera más sonado, para que toda la población se diera cuenta de el cambio que se necesita.
Me he sentido responsable con esto, ya que pienso que es algo que se debería cambiar entre todos, y me he sentido irritada, porque me gustaría que al igual que en otros países como Finlandia, el cambio se produjera aquí.

Creo que me he expresado de acuerdo a mis emociones y a como me siento en este momento.

Miércoles , 9 de Noviembre del 2016

Buenos días. Hoy hemos empezado la clase con una actividad diferente y bastante chula.
Al entrar en clase, la música estaba puesta. Cuando nos hemos sentado, hemos empezado a hacer una actividad. Teníamos que fijarnos un objetivo al que llegar, por ejemplo, mi objetivo era llegar a la pizarra. Todos teníamos un objetivo y mientras que sonaba la música teníamos que llegar a el, pero íbamos andando todos por la clase, por lo cual teníamos que abrirnos hueco. Cuando la música paraba teníamos que darle un regalo simbólico a la persona que estuviese a nuestro lado, el mío en este caso fue mi mano (representando cariño y que podrían tenerme como amiga) , después, teníamos que ir andando a otro objetivo y cuando parase la música teníamos que decir lo primero que se nos ocurriera a la persona que estuviera a nuestro lado, en mi caso dije sonrisa (ya que al mirarnos nos empezamos a reír, y me salió esa palabra) por ultimo, buscamos otro objetivo y cuando paro la música teníamos que hacer algo que nos saliera del alma, en mi caso fue un abrazo (sin explicación, porque me apeteció). Después, volvimos a sentarnos en nuestros sitios.
Esta actividad se llama actividad de atención corporal y expresión, consiste en fijarnos en el cuerpo de los demás y conocer el nuestro propio.
Personalmente, esta actividad me gustó mucho. Me reí mucho en principio, me relajo y me despertó. Me relacioné con toda la clase y creó un buen rollito entre todo el grupo. Me sentí cómoda y me divertí mucho.

La clase de hoy trataba sobre las competencias, así nos leímos un documento donde venían explicadas las competencias, y después salieron a la pizarra a explicar lo que entendían por competencia.

Se dijeron diferentes definiciones, como por ejemplo que competencia es:

• Algo que tienes desde que naces y que lo utilizas
• Algo que tienes que conseguir para superar un obstaculo
• Capacidades que tenemos que conseguir para salir al mercado laboral, tanto de manera laboral como personal.

Así, yo defino competencias como la capacidad que tenemos las personas de hacer frente a diferentes situaciones de manera exitosa. Para eso necesitamos conocimientos, personalidad, valores, actitudes, aptitudes, etc. Y todas ellas juntas nos ayudan a salir beneficiados de diferentes situaciones, a crecer como personas,etc.

Así pues, los seres humanos vamos adquiriendo competencias a lo largo de nuestra vida (en nuestra formación, en la familia, en los amigos, en la sociedad, etc) y las vamos utilizando a nuestro antojo. El educador social, debe adquirir unas competencias básicas para poder hacer frente a su trabajo de manera adecuada y también para sentirnos bien con nosotros mismos.

Como podemos ver, la sociedad está cambiando. Se han producido cambios en todo, en el trabajo, en los valores, en la forma de comunicarnos, en la escuela, en la familia..etc.

El enfoque de competencias se hizo popular en EEUU (1970) y Reino Unido (1990). Se implemento desde un planteamiento conductista que dividía las competencias en comportamiento y actuaciones que corresponden a simples tareas, cuya suma constituye una competencia personal o profesional, siendo su evaluación la suma lineal de comportamientos simples y tareas discretas. No tiene en cuenta los atributos mentales y la comprensión de las mismas por parte de los individuos que son entrenados. 

Antes, las competencias se basaban en el saber, en los conocimientos que sabían y en la realización de tareas. Actualmente, las competencias constituyen el saber hacer, es decir, el saber hacer algo, abarca más que conocimientos ya que también se tiene en cuenta la práctica.

Según la OCDE (2003) las competencias son: “La capacidad de responder a

demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Es un conjunto complejo que implica la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”

Yo, personalmente, estoy totalmente de acuerdo con esta definición. También existen otras, como por ejemplo la de la LOE “Aquellas competencias

imprescindibles que necesitan todos los seres humanos para hacer frente a las exigencias de los diferentes contextos de su vida como ciudadanos”.

Existen 8 competencias básicas:

1. Competencia en comunicación Lingüística: Consiste en la dominación de la Lengua tanto hablada como escrita.
2. Competencia matemáticas: La dominación de las matemáticas
3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: deportes, medio exterior, naturaleza..
4. Competencia de la información y digital: Uso de las TIC
5. Competencia social y ciudadana: Relación con los demás, comunicación, empatía, respeto..
6. Competencia cultural y artística: Uso de la cultura y el arte
7. Competencia aprender a aprender: Estar en continua formación
8. Competencia de autonomía e iniciativa personal: Ser responsable y hacer las cosas por si solos.

Estas competencias son básicas para poder hacer frente a los problemas y solucionarlos de manera correcta. Puede haber más, pero son las básicas necesarias que las personas deben conseguir.

En cuanto a sus características, según Blázquez Entonado, F. (2011).

1. Multifuncionales: permite la realización personal y profesional.
2. Transferibles: se pueden aplicar en distintos contextos de la vida.
3. Transversales e interdisciplinares.
4. Integradoras: combinan conocimientos (saber), destrezas (hacer) y actitudes (querer)
5. Dinámicas: se construyen a lo largo de la vida.

Según Pérez Gómez, A. I. (2007).

1. Carácter holístico e integrado: conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones
2. Carácter contextual : están conectadas a los distintos contextos de acción.
3.  Carácter creativo de la transferencia: adaptación creativa al contexto.
4. Carácter reflexivo: suponen un proceso reflexivo para armonizar intenciones y contexto.
5. Carácter evolutivo: se desarrollan o deterioran a lo largo de toda la vida.

Considero a ambas características importantes y necesarias para estas competencias, para poder desarrollarlas correctamente y realizar así la adquisición tanto de conocimientos como de prácticas.

También existen competencias generales las cuales no están ligadas a ninguna disciplina sino que se pueden llevar a cualquier contexto, áreas curriculares y situaciones de la vida:

-Comunicación.

-Razonamiento.

-Liderazgo.

-Creatividad.

-Trabajo en equipo.

-Resolución de problemas,etc.

En general, las personas vamos desarrollando ambas competencias con el fin de poder adentrarnos en todos los ámbitos, en poder hacer frente a estos y desarrollarnos nosotros mismos como personas. 

Esta clase me ha parecido muy interesante, ya que me ha gustado hablar sobre las competencias, ser consciente de lo que son y lo que podré obtener, como llevarlas a cabo, etc. 

He buscado mas información sobre estas, y creo que lo tengo suficiente claro.

Creo que son muy importantes para todo el mundo, no solo en el ámbito de estudiar una carrera y ejercer un trabajo profesional, sino para cualquier persona, ya que te ayuda a ser mejor, a tener conocimientos y eso siempre es bueno. Todo el mundo va adquiriendo competencias aunque algunas personas más o menos, ya que estas se adquieren desde que se nace.